1 高中历史《 蒙昧中的觉醒 》教学设计普通高中课程标准实验教科书《历史必修第三册》（人民出版社2009 年 11 月第 4 版）课时数： 1 课时（ 45 分钟）仪征市第二中学吴凌雁一、课标要求与设计理念关于本课， 课程标准的要求是： “了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵”基于整合教学资源、创设教学情境、提高教学效益的理念，结合教学实践与教材内容，我确立如下教学思路：立足于雅典的顶峰的民主政治（背景），引申出智者学派和苏格拉底两者对人的思考。通过对两者观点的阐述、分析和比较， 从而概括人文精神的内涵及引申。二、教材分析与教学目标本课为人民版高中历史必修三专题六《西方人文精神的起源与发展》的第一课内容 《蒙昧中的觉醒》。 本课是本单元的起点，是西方人文精神的起源。具有重要的开头和启下的作用，对以后人文精神的进一步发展有着重要的影响。而且本课与必修第一册专题六《古希腊的民主政治》、选修改革《梭伦改革》的内容相关联。基于对课标和教材的研究，我将教学目标确定为： 运用文字、 图片等资料创设情境，掌握智者学派代表普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的观点及成因，分析苏格拉底的哲学思想；通过问题研究、 历史比较等方法，让学生分析智者学派和苏格拉底思想的异同，培养学生分析解决历史问题的能力；展示苏格拉底之死的图片、 及文字材料， 让学生进一步理解雅典民主的局限性，并使学生在人格上得到升华----继承和发扬先贤科学或理性的认识事物、自信和自主的探究、判断、行动的精神，认识和追求真、善、美，为人类作出贡献。三、教学重点、难点与突破方式通过创设情境、 设问导思、 合作探究的方式突破教学重点：“人是万物的尺度”所孕育的人文精神的内涵；苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的意义；通过图片导学、师生对话、 归纳整合突破难点：对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解；对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。四、学情分析与教法学法高二学生处在一个非常特殊的认知发展时段----绝大多数学生基本上完成了由初中学段到高中学段、 由形象思维向抽象思维的转换。本模块特别是本专题本课时的学习内容，是绝大多数学生开始能够在教师课堂教学的帮助下完成学习任务的。不过， 要注意到的是， 一部分学生处于尚未完成转换的时段，熟悉形象思维的学习模式；其他...
