1 记叙文线索和表达方式一、记叙文中的线索（一）线索：（1）以时间的推移为线索（2）以空间的变换为线索（3）以人物为线索（4）以事件为线索（5）以某物为线索（6）以情感为线索（7）以某一问题为线索（8）明暗两线（二）怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体
记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合
1、以时间的推移为线索
如《伟大的悲剧》 （七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912 年 1 月 16 日这一天→ 1 月 18 日→2 月 17 日夜里 1 点钟→ 3 月 2 日→一天中午→ 3 月 21 日→ 3 月 29 日
2、以空间的变换为线索
如《从百草园到三味书屋》 （七年级下册）
此文章题目“从⋯⋯到⋯⋯”就可以看出文章所写之人、 所叙之事是以地点的转移来组织材料的
像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大， 地点的转换很具体而且明显， 至少变换的地点有两个或两个以上
如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500 米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830 米左右的地方→峰顶
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”
3、以人物为线索
如《最后一课》（七年级下册）一文， “我”是贯穿全文的线索： “我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委
2 4、以一事为线索
如《皇帝的新装》 （七年级上册）一文情节
