2011 —2012年上学期初三体育教学工作总结这学期借助体育中考的契机， 引起了社会、 学校、家长对学生身体健康状况和身体素质的重视， 通过不断地改进体育教学， 培养学生自觉锻炼身体的良好习惯，达到全面提高学生身体素质，同时，中考体育成绩记入中考总分，使得学生在不知不觉中树立竞争意识。开学初，对初三全体学生进行了一次较正规的模拟测试，对学生状况进行了全面的分析，大多数学生有一定的身体素质及体育锻炼习惯，总体成绩较差，800 和 1000 米成绩较薄弱， 也有一部分学生不能达到及格，又对体育缺乏兴趣；据此，在教学和训练中，我采取了目标设置，目标设置分：（1）短期目标和长期目标，如 1～2 个月的锻炼目标和一学期的目标； （2）容易目标和困难目标，（3）单项目标和综合目标；（4）在锻炼小如 1 分钟仰卧起坐和50 米跑的目标；还设置了个人目标和群体目标。 在指导学生不同阶段完成各种目标的设置过程，当学生有了明确的目标， 各项训练便有了努力方向， 有了为早日实现目标的动力。采取动机激励法， 从中考的意义、 中考体育的影响， 从人生的第一次挑战等方面给予激励，中考是人生中第一个重要阶梯，而中考体育是中考的第一个挑战， 中考体育考好了，就为整个中考打下良好的心理基础，为实现人生目标开了一个好头。我经常这样勉励学生：“任何一个有理想、有志气的青少年，都应勇敢面对挑战，超越自我。”对运动成绩较好，性格外向的学生，为他（她）们设置较高的运动目标， 使其在高悬某个目标的激励之下， 发挥出更大的运动潜能，为全班做出榜样； 对运动成绩较差的学生， 则应当根据他们的个人特质，分别采取鼓励、安慰、宽容、表扬等心理调节方法逐步提高其运动水平，让其在训练中看到自己的一点一滴进步， 逐步树立起自信心， 决不能操之过急， 欲速则不达在每一个项目的训练中，测验后， 给予学生积极评价，只要有点滴进步就及时给予肯定、表扬、赞美。在教学中，学生的情绪好否，直接决定着这节课的质量。田径训练是艰苦的，如何让学生高高兴兴地接受较大强度的训练，成了我备课的重要一环。 调动情绪 让学生笑着上课，以轻松的心态完成大强度的训练，以愉快心情做放松整理，最终笑着下课。如果课堂气氛活跃不起来，有学生愁眉不展，就决不急于进入主教 材活动，在通过师生间轻松愉快的语言交流，幽默风趣的对话，逐步化解学生畏难低落的负面情绪，排除消积的心理障碍之后，当全体...
