语言活动：《滚滚和蹦蹦》一、目标：1、通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。2、对运动的现象产生探究愿望。二、准备：1、自制故事形象：滚滚和蹦蹦2、12号挂图，幼儿用书3P1—6《滚滚和蹦蹦》，故事CD。三、过程：（一）谁是滚滚，谁是蹦蹦1、出示自制故事形象。有两颗豆子，一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。你知道他们为什么叫这个名字吗？2、引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一跳。3、我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事，好吗？（二）怎么滚，怎么蹦1、结合挂图，幼儿倾听故事第一节—三节。2、滚滚是怎么滚的？蹦蹦又是怎么蹦的？（“轱辘辘”地滚，“蹦哒蹦哒”地蹦。引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式描述）3、你觉得滚起来有趣，还是蹦起来有趣？滚滚会说哪一种有趣？蹦蹦呢？（三）往哪里滚，往哪里蹦1、滚滚说滚起来有趣，还是蹦起来有趣。接下来，他们俩怎么样了？2、结合挂图，倾听故事第四节至第16节。3、滚滚想要滚到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？（四）怎样才能滚，怎样才能蹦1、滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？2、结合挂图，倾听故事第15节至结尾3、滚滚为啥躺在那里动不了了？蹦蹦为啥掉到地上蹦不了了？滚滚怎样才能滚起来？蹦蹦怎样才能蹦起来？4、你有其他好办法让滚滚滚起来，让蹦蹦蹦起来吗？5、幼儿一边阅读幼儿用书《滚滚和蹦蹦》，一边完整倾听故事录音。美术活动：《我看见的运动》一、目标：1、有序地回忆、表达各种运动现象。2、以绘画形式表现事物的动态。二、准备：1、绘画工具和材料。2、表达动态的图片或绘画作品。三、过程：（一）我看见的滚动1、滚滚会“轱辘辘”地滚，还有哪些东西也会“轱辘辘”地滚呢？2、引导幼儿讨论哪些事物会滚动。如幼儿有不确切的回答，应作为进一步讨论的契机，加以利用。（二）我看见的跳动1、蹦蹦会“蹦哒蹦哒”地蹦跳，还有哪些东西也会一蹦一蹦地跳？2、引导幼儿讨论哪些事物会跳动。3、引导幼儿明白有些事物可能有多种运动方式，如，皮球既会跳动，也会滚动；人既会滚动、跳动，也会跑动。（三）做个“动”画高手1、我们知道很多东西都会动，能不能把它们画出来？而且还要让别人一看就知道你画的东西正在滚，正在跳。2、引导幼儿绘画物体的运动状态，可以是滚动、跳动，也可以是跑动、滑动、游动等。3、教师巡回指导，利用幼儿的绘画表现以及自己的示范，或者参考幼儿活动材料第三册P2的画面，引导幼儿表现动态。如根据物体运动的轨迹添画几条线，画一些参照物。4、幼儿互相欣赏、介绍、评价画作，说说画的是什么，是一种什么运动，作者是怎样把这种动态表现出来的。科学活动：《下落百分百》一、目标：1、通过演示、实验等方法，对物体坠落现象产生兴趣。2、观察、认识物体下落的必然性及方向。二、准备：“轱辘轱辘落”教具，利用卷筒纸内芯自制；美丽下落路学具所需材料每组一份，稍稠水粉颜料适量；幼儿用书第三册P7《猜一猜，哪样东西先落下》，根据图意给每组幼儿配备一套操作材料。三、过程：（一）轱辘轱辘落1、演示准备2、老师如果松开手，系在这根绳子上的果奶（其他重物亦可）会怎么样？3、教师演示数次，引导幼儿发现果奶会落下来。4、老师要用力卷起绳子，才能把果奶吊上来，如果不用力，果奶会自己上来吗？5、能够把重的东西吊起来大的工具还有哪些？6、教师小结：凡是用绳子吊起来的东西或者拿在手里的东西，只要一松手，都会掉落，我们要用一些力气才能把它们吊起来、捡起来、提起来……（二）美丽下落路1、教师演示“美丽下落路”。在白纸的一个角落，倒一小匙粘稠度适宜的、适量的水粉颜料。缓缓拿起白纸，使之竖直；颜料便往下直线流动；快到纸的边沿时，转一个方向，使颜料继续直线往下流动。如此循环，颜料在纸上“走”出一条路径。2、我们可以看到颜料是在往哪里走？老师不管怎样转动纸，颜料都在往哪里走？引导幼儿发现颜料总是往下流动的现象。3、为什么颜料总是往下走呢？我们自己跳起来，会往哪个方向落呢？4、引导幼儿发现地球把东西都吸在身上，不然的话，很多东西都飞到天上去了。飞机、火箭要飞上天去，都要花很大力气才行。5、...
