《画风》教学反思我教学的内容是人教版小学语文二年级下册的《画风》一课，课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在本节课上，我能做到议论纷纷、主动学习、书声朗朗三线并进。在教学实践中，我遵循以下理念。１、突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学：语文就是研究语言文字的，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文４～８自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。2、在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围：在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使语文教学上得生动有趣。3、多媒体辅助教学，拓展了课堂，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣：生动直观的课件激发了学生的学习热情，提高了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。其次，在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量4、提供学习方法，适时地放手让学生自己学。以课堂第四至八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。到了第三幅画，我不做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生 充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感， 自我价值和成功的自豪感。充分体现自主、合作、探究的学习方式。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。 例如：⑴ 学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。⑵ 课堂节奏把握不是太好，导致内容到后面进行的比较紧张。正如评课老师们提到的，作为教师，我的...
