摘 要随着我国教育的普及，学前教育事业也蒸蒸日上，人们对幼儿园课程改革的重视度逐渐增加，美术区域活动的地位逐渐凸显出来
然而在幼儿园的实施过程中，由于对美术区域活动的认识还有限，所以显露出很多问题，美术区域活动没有发挥出其全部的教育价值，长此以往必然会影响幼儿的体、智、德、美、劳的身心全面和谐发展
如何解决美术区域活动中存在的问题，发挥美术区域活动的巨大教育价值，促进幼儿身心全面和谐发展，是我们所面临的迫切需要解决的问题
因此，本论文以幼儿园小班为主要研究对象，发现小班开展美术区域活动中，幼儿方面存在的问题有：幼儿缺乏参与性，活动中缺乏自信心，不能够大胆创作，幼儿缺乏独立的自我评价能力，存在不良的行为习惯
教师方面存在的问题有：教师经验匮乏，活动中教师引导欠佳；活动中教师介入时机不适时；活动中教师缺乏耐心观察；教师评价缺乏教育意义
小班美术区域活动环境创设方面的问题有：空间布局的不合理；材料投放不适宜
并针对活动存在的问题提出了相应的解决策略，幼儿方面的解决策略有：帮助幼儿树立自信，大胆创作；尊重幼儿个体差异性，因材施教；培养幼儿良好的行为习惯
教师方面的解决策略有：教师要丰富在活动中引导、观察、参与和评价的经验
同时，教师要使美术区域活动的空间布局合理和材料投放适宜
关键词 幼儿园小班 区域活动 美术活动1 绪论1
1 研究背景美术区域活动作为一种新的教育形式，传入我国已有 20 余载，从最初的鲜为人知到如今在全国幼儿园的广泛普及，逐渐成为幼儿园课程实施的重要载体，和幼儿园教学活动的重要组成部分，证明了美术区域活动在学前教育中的必要性与重要性
教育部于 2001 年 7 月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，每个幼儿园都认真学习领会《纲要》精神，对幼儿园开展区域活动的价值深入学习并积极探索实践；教育部于 2012 年 10 月颁布了《3--6 岁儿童学习与发展指南》，《
