《空气的成分》教学设计化环院 2010 级农村教育硕士 王小琴 20104515003一、教学设计思路【教材分析】 本课的教学内容为第二章课题 1 空气的第一课时
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成
教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验
教学难点为空气中氧气含量的测定实验
【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神
【教学流程】 引入课题 探究 1：证明空气的存在 探究 2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等） 探究 3：测定空气中氧气的含量 探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定
【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然的进入教学情景
指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：① 培养学生的自学能力；② 通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③ 初步了解空气的主要成分；④ 初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理
对于教材上的实验 2-1（如图），教师引导学生进行实验演示：在实验过程中适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论
如： ① 实验过程中可观察到有哪些现象
②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中
③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积
④通过该实验，可以得出什么结论
⑤完成该实验有哪些注意事项
⑥实验过程的误差分析等等
在上述问题中，对问题③的理解大多数学生可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如图），便很好地将这一难点突破了
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足
