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关爱留守儿童帮扶学困生摘要：本文从学困生的转化入手，结合自己的亲身经验进行分析和研究，提出了转化学困生的对策，并结合案例进行分析和反思。关键词：学困生转化一、个案基本情况姓名：卢泰源（性别：男年龄：11岁年级：六年级）父母文化水平：小学二、问题概述俗话说，一娘生九子，九子九个样。同样一个正常的班集体，所包含的学生的素质也是有差别的。通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分成三种等次：优等生、中等生和学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为家长谁也不愿意自己的孩子是学困生；而作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在学困生。因此，转化学困生是我们老师与学生本人乃至家长的共同心愿！如何转化学困生呢？这一问题就摆在了我们的面前。三、背景资料卢泰源，11岁，小学六年级的学生。与父母一起生活。由于家庭贫困，母亲在他很小的时候就外出了，他几乎没有见过母亲的模样，父亲常年在外务工偶尔回家，他就住在叔叔家。他的学习成绩在班中经常是倒数第一名。造成他学习成绩差的原因：主要是回去没人监督完成作业，时间长了，成绩跟不上，学习习惯和生活习惯较差；上课思想易开小差，注意力不集中，他经常自己蹲在桌子下玩与学习无关的东西，或者在座位上发呆，向教室外张望，要不就趴在桌子上睡觉，有时也会突发兴趣，举手回答问题，可是却答非所问，但我还是积极表扬他。据家长反映，在家里做家庭作业时，经常忘记当天的作业是什么，或者忘记带需要的课本、作业本等。几乎每天放学后都要在学校补完前一天的作业才能回家，回家时已经很晚了。可刚补完昨天的作业，今天的作业又不能按时完成，又要推到明天，日复一日，年复一年，卢泰源同学的作业几乎每天都要在老师的监督下完成。教过他的几位教师，为他操碎了心，办法也是软硬兼施，可效果却不佳。四、个案分析及诊断经过调查该生的家庭情况，我们了解到，该生父亲文化水平偏低，小学均没毕业，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是，家庭环境影响与心理的孤独所至。再说长期在外打工，没有时间照顾孩子，而卢泰源本人学习习惯不好，长期不按时完成作业。五、辅导措施及过程（一）方案设计：目标是“保底不封顶”“保底”就是要有一个最低要求，有个底线，能够让学困生有机会成功，在他们原有的基础上有所进步。我们学困生就是这个底线上的最不可忽视的群体。针对他我提出的目标应是：1、近期目标：（1）、端正思想，树立学习信心，建立良好的师生关系（2）、培养学习兴趣，发展自信心，树立教师的威望。（3）、合理安排内容，学有所得，树立“我又进步了”的心理优势。2、长远目标：（1）、精细设计教学策略，培养刻苦学习精神。（2）指导正确的学习方法，养成良好学习习惯。3、最终目标：作为老师，我们要用师爱打开学生心灵的大门，更要凭借自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神去赢得学困生的真诚敬仰和爱戴，并在他们心中树立威望。当一位深受学生尊敬、在学生中有威信的老师走进课堂的时候，学生会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，也就处于一种自觉主动学习的状态。我们的学生就有了积极参与课堂学习活动的欲望。真正成为学习的主人，学困生的智慧之火将会从此点燃。（二）步骤针对卢泰源同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响。因此，我决定从该生的家庭教育入手，心理沟通、交流与指导，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，采取措施如下。1、家校结合，改善教育环境与方法。加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解卢泰源在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。我首先与该生父母进行沟通，让他们明白：学习文化知识，是社会发展的需要，只有学好了文化知识才能跟上时代的步伐，以至于不被社会淘汰。我还告诉他们：如果你们真心爱你们的孩子，那就正确的引导他学习文化，只有这样才会有美好的将来。听了我的话，卢泰源的父母才恍然大悟，明白了学习文化的必要性。到三年级的时候，父亲没有出门打工，在家做点小生意，照顾孩子。但母亲到现在一直都没有回家，由于...