论小组合作学习策略在初三总复习阶段教学中尝试运用实验中学 黄青岚摘要：合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，开展学生间的共同活动以最大程度促进学生自主学习。本文就目前初三英语教学中存在的两极分化现象提出成立合作小组的必要性。合作竞争，既有合作，又有竞争，组内合作，组间竞争，让每个学生都参与到教学活动中来。关键词：初三英语 两极分化 合作学习 学习策略一、存在的问题目前在全国进行的新课程改革一切以学生的发展为出发点和归宿。“为了每个学生的发展”是我们教育活动的根本目的。英语课程也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣 ，帮助他们树立成就感和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习的能力和精神，培养他们在学习过程中发展综合语言运用能力。可是笔者在教学过程中 ，发现学生进入初三阶段后存在这样的问题，具体表现为：现象 A：学生学习英语的兴趣减弱。经过两年或更长时间英语的学习，部分学生慢慢失去对英语学习的新鲜感和热情。因为长时间得不到学习成就感的支持，久而久之，兴趣淡化，积极性减退 ，甚至完全丧失。现象 B：学生学习策略不当。本学年，笔者所任教班级是初三时重新编班的，学生基础参差不齐，部分学生学习基础较差，但仍非常努力刻苦。可是在学习过程中学习方法不当。如在记单词时，尽管笔者不断地在授课过程中灌输：根据读音记单词。可是有好大一部分同学因已养成习惯，很难改正，在单词拼写中把first 写成 frist，froze 写成 forze 的现象屡见不鲜。句式表达时 Chinglish 现象非常普遍。现象 C：班级人数多。笔者所任教班级学生人数高达 68-70 人。课堂教学活动体现学生主体性的活动很难开展。在课堂教学活动常常会出现一些好学生与老师积极配合，而大部分学生在观望。教学活动很难使全体学生参与到课堂活动中来。二、合作学习小组的建立鉴于以上教学中出现的问题，作为一名一线初三教师，我认识到问题的严重性。学生学习兴趣的减弱，学习策略的缺乏，根本无法使我们基础教育阶段这一教育的根本目的得以实现。为此，笔者认为在课堂教学中要面向全体学生设计活动，改变以往只注重全班教学，只有部分学生参与课堂活动而大部分学生成了旁观者这一局面，调动所有学生尤其是学困生的学习积极性，让他们也积极参与到课堂活动中来为了达到上述目的，笔者认为，成立合作学习小组很有必要。为什么？因为合作学习就是...
