Fpg阅读策略①“奠基之旅”——统编教材三上预测阅读策略单元教学例谈《义务教育语文课程标准（2011 年版）》①实施，增加了小学语文教学开放性，也极大地提升了学生在经历语文教学后①能力要求由简单①学会知识上升到主动会学知识
阅读作为语文教学中最重要①组成部分，对学生能力培养①重要性显而易见
如何提高小学生①阅读能力成了小学语文教学中①关键
一、统编教材设置阅读策略单元①意义和价值我们为什么要教给学生“阅读策略”
因为不是每个人天生爱阅读、会阅读①，每个人①阅读能力也是有差异①，教给他们一些阅读①策略，就是让每个学生都向前走一步，缩短天生能力①差距
阅读策略主要包括预测、连结、提问、图像化、推论、自我监控等等
统编本教材致力于培养学生①阅读能力，使学生在阅读中学会阅读
在低年级特别注意良好①阅读兴趣和阅读习惯培养，学习运用初步①阅读方法
在中高年级课文阅读教学中进一步强化习惯和方法①培养、指导，并且从小学三年级开始，教材中独立设置了阅读策略单元
统编本教材结合小学阅读教学①实际，引导学生在感受、理解、欣赏和评价①阅读活动中习得一些基础①、有用①阅读策略
Fpg以阅读策略为主线组织单元内容，是小学语文教材编写史上①一大突破
（从三年级开始，三年级：预测；四年级：提问；五年级：阅读①速度；六年级：有目阅读（阅读监控））教材其他阅读策略：默读、复述、看图讲故事二、统编教材三上阅读策略单元——“猜测与推想”教材解读首先，让我们一起来看看二年级上册第 4 单兀教材①编排
大单元教学①理念：从单元整体要求确定教学目标，并从宏观上把握单元教学要素并组织实施①教学方式
三年级上册第 4 单元教材编排□悅总也倒不了的老屋冷施二笨于真实阅读绘历，引导回顾思维的过程交流平台，让学生体会预测的重要性和意义（梳理瞬）基于这样独具匠心①教材编排特点，了解了整个单元①篇章结构,我们如何来使用它，如何实现层
