小 学 园 艺 steam 教 学 设 计 小 学 STEAM课 程 设 计 的 六 步 流 程 摘 要 ： 近 年 来 STEAM课 程 已 进 入 中 小 学 课 堂 ， 但 目 前 此 类 课 程 的 跨 学 科 融合 性 、 连 续 性 、 系 统 性 等 特 点 尚 不 明 显 。 本 文 提 出 了 “ 确 定 主 题 ” “ 界 定 目 标 ”“ 设 计 项 目 ” “ 选 择 知 识 点 ” “ 设 计 活 动 ” “ 多 元 评 价 ” 的 “ SOIKAE ” 六 步 小学 STEAM课 程 设 计 流 程 ， 并 做 了 实 证 研 究 。 关 键 词 ： STEAM教 育 ； 课 程 设 计 ； 跨 学 科 整 合 一 、 STEAM课 程 发 展 现 状 STEAM教 育 进 入 我 国 以 来 ， 学 者 纷 纷 展 开 研 究 。 我 国 的 STEAM教 育 研 究不 仅 在 理 论 方 面 不 断 加 深 ， 而 且 实 践 也 逐 步 深 入 。 近 些 年 许 多 学 者 在 不 断 探 索 STEAM教 育 与 各 学 科 融 合 的 方 式 ， 试 图 将STEAM教 育 与 机 器 人 、 3D 打 印 课 程 等 创 客 类 热 门 课 程 联系 在 一 起。 将 此 类 课程 融 入 STEAM教 育 需要 找到一 种适合 的 方 式 。 通过收集 STEAM课 程 案例， 对“ 辩水大挑战” “ 纸电路” 等 课 程 做 分析， 笔者 发 现 大多 STEAM课 程 只涉及单个学 科 ， 所展 现 的 知 识 点 也 只是部 分的 ， 不 成 体 系 ； 或 是过分注 重 机 器 人 、 3D打 印 的 本 学 科 所涉及的 知 识 ， 只训 练 编 程 技 能 、 拼 装 技 能 或 三 维 构 图 能 力 等 ， 没有 与 数 学 、 科 学 等 其 他 学 科 知 识 进 行 有 效 的 结 合 ； 又 或 是各 个学 科 知 识 单独 存 在于 课 程 中 ， 知 识 间 是封 闭 的 而 未 能 相 互 融 合 。 因 此 ， 结 合 STEAM课 程 教 学 中 存在 的 问 题 ， 设 计 具 有 连 续 性 、 系 统 性 、 跨 学 科 融 合 性 的 小 学 STEAM课 程 成 为 亟待 解 决 的 问 题 。 STEAM课 程 教 学 以 项 目 学 习 为 主 ， 让 学 生...
