《 初 中 课 堂 教 学 中 创 设 情 境 有 效 性 研 究 》 结 题 报 告 临 城 鸭 鸽 营 中 学 初 中 课 堂 教 学 中 创 设 情 境 有 效 性 研 究 课 题 组 一 、 问 题 的 提 出 （ 一 ） 课 题 研 究 的 背 景 长 期 以 来 ， 初 中 课 堂 教 学 一 直 徘 徊 在 “ 高 耗 低 效 ” 的 误 区 。 课 堂 上 ， 学 生 自 律能 力 差 ， 思 想 容 易 开 小 差 ， 师 生 互 动 交 流 贫 乏 ， 一 个 合 适 的 情 境 的 创 设 ， 就 是 给 学生 第 一 个 实 践 的 舞 台 ， 让 学 生 在 近 似 于 真 实 的 环 境 中 增 长 知 识 ， 同 时 也 培 养 学 生 学会 倾 听 ， 能 够 体 验 的 本 领 。 在 教 学 中 创 设 一 个 适 宜 的 情 境 ， 才 能 更 好 的 完 成 教 学 任务 ， 师 生 互 动 ， 实 现 知 识 的 传 递 。 一 个 好 的 情 境 ， 能 唤 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发 他们 投 入到学 习 活动 中 。 当前， 很多学 生 学 习 恐惧、 厌倦， 由此引发 教 育教 学 效 果停滞不前， 甚至下降。而与之相对的 是 众多名师 的 课 ， 却是 有 声有 色 ， 学 生 的 积 极 性 高 ， 教 育教 学 效 果也是 有 目 共 睹 的 。 学 生 创 设 ， 并 不断 优 化 形 式 多样 的 教 学 情 境 上 ， 正 是 这 些 情 境 让 学生 入迷 入痴 ， 学 而不厌， 让 学 生 身 临 其 境 ， 流 连 忘 怀 ， 使 学 生 产 生 浓 厚 兴 趣 ， 激 发学 生 向 上 的 动 力 。 可 见 ， 教 师 若 要 提 高 教 育教 学 效 果， 就 必 须 努 力 创 设 ， 不断 优 化教 学 情 境 ， 以 激 发 学 生 学 习 兴 趣 。 临 城 县 各 中 小 学 正 在 开 展 “ 双 自 主 、 四 环 节 ” 教 学 法 的 研 究 和 实 施 ， 导 学 案 被 引入课 堂 ， 要 引导 学 生 积 极 的 开 展 探 究 合 作 ， 离 不开 情 境 教 学 ， 而且 在 初 中 课 堂 教 学有 效 创 设 情 境 研 究 将 极 大 地 ...
