对 小 学 科 学 课 堂 教 学 有 效 性 问 卷 调 查 结 果 的 分 析 “ 科 学 学 习 要 以 探 究 为 核 心 ”。 科 学 探 究 既 是 科 学 学 习 的 目 标 ，又 是 科 学 学 习 的 方 式 .随 着 课 程 改 革 的 不 断 推 进 ， 科 学 探 究 作 为 科 学课 学 习 的 一 种 最 基 本 的 学 习 方 式 被 越 来 越 多 的 教 师 与 学 生 所 认 可 ,探究 式 学 习 也 已 成 为 科 学 课 堂 学 生 学 习 科 学 课 的 主 流 。 “ 科 学 学 习 要 以 探 究 为 核 心 "。“ 亲 身 经 历 以 探 究 为 主 的 学 习 活动 是 学 生 学 习 科 学 的 主 要 途 径 .科 学 课 程 应 向 学 生 提 供 充 分 的 科 学 探究 机 会 ， 使 他 们 在 像 科 学 家 那 样 进 行 科 学 探 究 的 过 程 中 ， 体 验 学 习 科学 的 乐 趣 ， 增 长 科 学 探 究 能 力 ， 获 取 科 学 知 识 ， 形 成 尊 重 事 实 、 善 于质 疑 的 科 学 态 度 ”。 科 学 探 究 既 是 科 学 学 习 的 目 标 ， 也 是 科 学 学 习 的主 要 学 习 方 式 ， 学 生 通 过 亲 历 科 学 探 究 活 动 ， 既 学 到 了 科 学 知 识 ,又培 养 了 科 学 探 究 能 力 ， 同 时 又 增 进 了 对 科 学 探 究 的 理 解 。 随 着 课 程 改革 的 不 断 推 进 ， 科 学 探 究 作 为 科 学 课 学 习 的 一 种 最 基 本 的 学 习 方 式 被越 来 越 多 的 教 师 与 学 生 所 认 可 ， 探 究 式 学 习 也 已 成 为 科 学 课 堂 学 生 学习 科 学 课 的 主 流 。 本 文 旨在 对 小 学 科 学 课 学 习 现状、 科 学 课 堂 有 效 教学 及制约科 学 探 究 有 效 性 因素进 行 调 查 ， 了 解 学 生 对 科 学 课 学 习 的 态度 、 学 习 现状；了 解 现有 科 学 课 堂 有 效 教 学 情况以 及制约科 学 探 究 有效 性 因素， 为 构建提 高科 学 探 究 有 效 性 策略提 供 依据， 从而达到 提 高科 学 探 究 有 效 性 ...
