课 堂 教 学 中 如 何 引 导 学 生 自 主 、 合 作 、 探 究 式 学 习 摘 要 〕 “自 主 、 合 作 、 探 究 ”是 高 中 新 课 程 提 倡 的 学 习 方 式 。 它 是 根 据 对 时 代 和素 质 教 育 的 要 求 。 改 变 高 中 教 育 中 单 一 、 被 动 的 教 育 方 式 ， 向 多 样 化 、 搜 索 性的 学 习 方 式 转 变 ， 让 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ， 发 展 学 生 的 主 体 意 识 、 创 新 意 识 和实 践 能 力 。 提 高 学 习 的 效 率 ， 促 进 学 生 均 衡 而 有 个 性 的 发 展 ， 以 适 应 未 来 学 习 、生 活 和 工 作 的 需 要 。 〔 关 键 词 〕 新 课 标 课 堂 教 学 学 生 自 主 合 作 探 究 “自 主 、 合 作 、 探 究 ”是 高 中 新 课 程 提 倡 的 学 习 方 式 。 它 是 根 据 对 时 代 和 素 质教 育 的 要 求 ， 针 对 课 堂 教 学 中 相 当 程 度 存 在 的 “以 课 堂 为 中 心 、 以 教 师 为 中 心 、以 课 本 为 中 心 ” 的 状 况 提 出 来 的 ， 目 的 是 改 变 高 中 教 育 中 单 一 、 被 动 的 教 育 方 式 ， 向 多 样 化 、 搜 索 性 的 学 习 方 式 转 变 ， 让 学 生 成 为 学 习的 主 人 ， 发 展 学 生 的 主 体 意 识 、 创 新 意 识 和 实 践 能 力 。 提 高 学 习 的 效 率 ， 促 进学 生 均 衡 而 有 个 性 的 发 展 ， 以 适 应 未 来 学 习 、 生 活 和 工 作 的 需 要 。 怎 样 在 课 堂教 学 中 引 导 学 生 自 主 学 习 、 合 作 学 习 、 探 究 学 习 ， 这 是 一 个 全 新 的 课 题 ， 需 要广 大 教 师 在 实 践 中 研 究 和 创 新 。 1 必 须 切 实 转 变 教 育 教 学 的 观 念 应 当 明 确 ： 学 生 是 学 习 的 主 体 ， 教 师 只 是 学 习 活 动 的 组 织 者 和 引 导 者 ， 教 师与 学 生 的 关 系不是 简单 地“授”与 “受”的 关 系。 只 有 当 学 生 有 兴趣的 时 候， 只...
