小 学 科 学 课 堂 教 学 实 践 活 动 的 创 新 与思 考 摘 要 ： 随 着 我 国 小 学 新 课 程 改 的 不 断 发 展 和 深 入 ， 而 小 学 教 学 又 作 为 学 生 求学 生 涯 的 起 点 ， 各 学 校 也 逐 渐 将 科 学 课 程 列 为 学 校 重 点 教 育 课 程 之 一 ， 旨 在 培 养小 学 生 的 科 学 思 维 和 科 学 意 识 ， 养 成 崇 尚 科 学 、 追 求 真 理 的 学 习 态 度 ， 也 为 将 来的 学 习 和 探 索 奠 定 基 础 。 本 文 针 对 小 学 科 学 课 堂 设 计 与 教 学 实 践 中 不 同 学 生 对 事物 观 察 及 认 知 的 差 异 性 ， 展 开 详 细 的 讨 论 与 分 析 ， 从 课 堂 教 学 方 案 设 计 到 互 动 式教 学 激 发 学 生 探 索 兴 趣 ， 再 到 学 生 参 与 及 结 果 展 示 ， 有 效 利 用 课 堂 评 价 及 认 知 点复 盘 进 行 论 述 ， 缩小 学 生 对 知 识 点 认 知 和 掌握上的 差 异 ， 鼓励并培 养 学 生 动 手、动 脑、 语言组织等能力， 从 而 发 展 科 学 思 维 ， 激 发 对 科 学 的 探 索 兴 趣 。 关键词： 小 学 科 学 ；认 知 差 异 ；课 堂 设 计 ；教 学 实 践 引言 科 学 是一 种对 客观 事 物 的 形成 和 存在 可检验、 可解释的 认 识 世界 实 践 方 法 。从 广 义 上来 讲 ， 也 就 是分 科 而 学 ， 将 各 种知 识 和 理 论 通 过 细 化 和 分 类 进 行 设 计 研究 ， 形成 一 个 完 整 的 知 识 体 系 。 它 也 是促 进 人 类 发 明 创 造 的 基 础 ， 是人 类 探 索 研究 万 物 本 质 的 总 称[1]。 小 学 生 正 处 于 身 心 发 展 不 成 熟 、 认 知 不 全 面 的 阶 段 ， 也 是加 强 基 础 学 科 学 习 、 培 养 学 习 兴 趣 的 关键阶 段 。 随 着 社 会 的 快 速 发 展 与 教 育 体 制的 不 断 革 新 ， 小 学 科 学 在 基 础 教 育 阶 段 也 显 得 越 来 越 为 重 要 [2]。 由 于 科 学 课 程 的主 要 体 现...
