科 学 教 学 案 例 分 析 第 一 篇 ： 科 学 教 学 案 例 分 析 小 学 科 学 教 学 案 例 分 析 在 课 堂 教 学 中 ， 注 重 学 生 的 思 维 发 展 ， 为 “ 放 手 ” 指 明 方 向
以学 生 良 好 的 学 习 为 主 体 ， 在 教 学 中 转 变 教 师 的 角 色 ， 培 养 学 生 的 学 习习 惯 ， 为 学 生 设 计 合 理 的 探 究 活 动 ， 引 领 学 生 探 究 思 维 的 发 展
这 是 苏 教 版 小 学 五 年 级 《 科 学 》 能 量 单 元 的 起 始 课 ， 电 、 磁 是 本课 学 习 的 基 础 ， 教 学 时 我 从 学 生 的 前 概 念 出 发 ， 从 学 生 感 兴 趣 的 和 存疑 的 问 题 入 手 ， 设 计 有 针 对 性 的 教 学 活 动 ， 经 历 回 忆 （ 电 路 知 识 和 磁铁 性 质 ） — — 探 究 （ 电 能 否 产 生 磁 ） — — 进 一 步 验 证 （ 短 路 是 否 使 电流 增 强 ） — — 现 象 的 分 析 与 解 释 — — 巩固 (改变 导线使 磁 针 偏转 角 度更大） — — 拓展 活 动 （ 用线圈和 指 南针 检测电 池中 是 否 还有 电 ） 等步 骤，紧扣思 维 的 层层深入 发 展 ， 来组织学 生 通过小 组合 作完成实验 与 观 察活 动 ， 并 对 实验 现 象 通过分 析 做 出 合 理 的 解 释
为 后 继 学 习 打 下 坚 实的 基 础
教 学 中 的 “ 扶 ” 与 “ 放 ” ， 在 这 节 课 的 设 计 中 体 现 的 较 为 充 分 ，第 一 环 节 的 通电 导线是 在 老 师 的 指 导下 ， 学 生 进 行 模 拟 实验 的
而 第二 环 节 中 ， 只 设 计 了
