教 育 研 习 报 告 高 中 化 学 化 学 是 一 门 基 础 的 自 然 科 学 。 中 学 化 学 教 学 是 化 学 教 育 的 启 蒙和 基 础 阶 段 。 新 课 程 改 革 的 教 学 理 念 强 调 ： 基 础 教 育 的 任 务 不 仅 仅是 传 授 知 识 ， 更 重 要 的 是 让 学 生 改 变 单 一 的 接 受 性 学 习 ， 掌 握 科 学的 学 习 方 法 ， 通 过 研 究 性 学 习 ， 参 与 性 学 习 ， 体 验 性 学 习 和 实 践 性学 习 ， 培 养 终 身 学 习 的 愿 望 和 能 力 ， 促 使 学 生 知 识 技 能 、 情 感 态 度与 价 值 观 的 整 体 发 展 。 因 此 ， 新 课 标 理 念 下 的 化 学 教 学 活 动 不 应 同于 传 统 的 课 堂 教 学 ， 改 变 教 师 的 教 法 和 学 生 的 学 法 是 在 教 学 活 动 中体 现 最 新 教 学 理 念 的 关 键 ， 现 将 自 己 的 点 滴 体 会 浅 谈 如 下 ： 一 、 精 心 创 设 情 景 ， 激 发 和 培 养 学 生 对 化 学 的 兴 趣 爱 因 斯 坦 说 ：“ 兴 趣 是 最 好的 老师 ”。 兴 趣 是 求知 的 巨大动 力 ，发 明创 造的 源泉。 兴 趣 的 培 养 在 于 诱导。 教 师 要 因 势利导， 引导学生 及时排除不 利于 发 展 兴 趣 的 因 素。 有针对 性 地帮助他们扫除学 习中 的 障碍， 唤起他们对 学 习 的 兴 趣 ， 使 学 生 能 积 极 主 动 自 觉 地学 。学 生 刚 接 触 化 学 ， 刚 开 始 会 对 化 学 颇 有些 兴 趣 ， 尤 其 对 实 验 更 感 兴趣 。 但 当 学 到 化 学 用 语 、 元 素符 号 和 基 本 概 念 时， 常 会 感 到 抽 象 难懂 、 枯 燥 乏 味 ， 往 往 会 把 化 学 视 为 “ 第 二 外 语 ”或 认 为 化 学 是 一 门“ 死 记 硬 背 ”的 学 科 ， 有可 能 会 使 原 有的 兴 趣 消 失 。 如 何 在 教 学 中培 养 和 保 持 学 生 学 习 化 学 的 兴 趣 ， 引导学 生 突 破 初 中 化 学 知 识 的 分化 ， 使 原 有的 、 暂 时的 兴 趣 转 变...
