184 教 育 教 研 ┆ 教 育 探 索融 合 教 育 架 构 下 送 教 上 门 模 式的 探 索 与 实 践江 苏 省 南 通 市 通 州 区 特 殊 教 育 学 校 吴 玉 蓉特 殊 教 育 强 调 ，即 使 孩 子 有 身 体 上 的 缺 陷 ，他 们 仍 然 需要 学 习 、接 受 教 育 。特 殊 儿 童 也 属 于 生 长 过 程 中 的 普 通 孩 子 ，对 他 们 也 需 要 展 开 各 种 适 应 身 心 发 展 的 好 课 程 ，也 需 要 充 分利 用 生 活 中 的 资 源 ，对 他 们 进 行 有 效 的 教 育 。 而 送 教 育 上 门这 一 模 式 是 由 于 这 些 特 殊 儿 童 不 便 于 在 开 放 的 大 学 习 环 境中 进 行 学 习 ，其 根 本 目 的 也 是 希 望 他 们 能 够 从 自 身 封 闭 的 环境 中 进 入 开 放 式 的 学 习 环 境 中 。一 、对 学 生 进 行 调 查 并 安 排 科 学 性 的 评 估 工 作首 先，对 特 殊 儿 童 的 数量及其 相关情况进 行 调 查 ，主要是 针对 那些 登记在 人口户册上 但是 未办理入 学 手续的 中 、重度残疾学 生 。 记录好 之后，再将学 校 教 师 以 及相关干 部 分 成若 干 个 小 组 ，对 名 单 上 的 这 些 学 生 进 行 登门 调 查 ，并 询 问 相关的 情况。 注 重引 导 家 长 接 受 送 教 上 门 这 一 教 学 模 式 ，并 了解 相关残障 儿 童 的 实 际 情况，以 便 为 后续的 教 学 工 作 奠 定 基础 。 而 个 别 家 庭 或 者 个 别 社 区 由 于 受 环 境 以 及自 身 观 念 的影 响 ，可 能 会 对 送 教 上 门 这 一 模 式 不 理解 或 者 不 信 任 ，抑 或是 家 长 对 这 些 重残儿 童 的 学 习 并 不 是 很 重视 ，这 就 需 要 学 校与 居 委 会 进 行 合 作 ，以 对 他 们 采 取 相关协 调 措 施 或 者 商 量探讨 ，顺 利 展 开 送 教 上 门 的 第 一 步 。其 次 对 学 生 开 展 科 学 性 的 评 估 工 作 ，要 保 证 评 估 结 果 准确 可 靠 。 可 以 通 过 科 学 合 理的 问 卷 来 向 家 长 ...
