科 学 与 生 活 教 学 工 作 计 划 范 文 培 养 学 生 科 学 的 思 维 方 法 ， 努 力 发 展 学 生 解 决 问 题 的 能 力 ， 使 得 学 生们 在 日 常 生 活 中 亲 近 科 学 、 运 用 科 学 ， 把 科 学 转 化 为 对 自 己 日 常 生 活 的 指导 ， 逐 渐 养 成 科 学 的 行 为 习 惯 和 生 活 习 惯 。 和 大 家 分 享 的 科 学 与 生 活 教 学工 作 计 划 资 料 ， 欢 迎 你 的 参 阅 。 一 、 指 导 思 想 ： 以 培 养 小 学 生 科 学 素 养 为 宗 旨 ， 积 极 倡 导 让 学 生 亲 身 经 历 以 探 究 为 主的 学 习 活 动 ， 培 养 他 们 的 好 奇 心 和 探 究 欲 ， 发 展 他 们 对 科 学 本 质 的 理 解 ，使 他 们 学 会 探 究 解 决 问 题 的 策 略 ， 为 他 们 终 身 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础 。 二 、 教 学 目 标 ： 1、 培 养 学 生 科 学 的 思 维 方 法 ， 努 力 发 展 学 生 解 决 问 题 的 能 力 ， 使 得学 生 们 在 日 常 生 活 中 亲 近 科 学 、 运 用 科 学 ， 把 科 学 转 化 为 对 自 己 日 常 生 活的 指 导 ， 逐 渐 养 成 科 学 的 行 为 习 惯 和 生 活 习 惯 ; 2、 了 解 科 学 探 究 的 过 程 和 方 法 ， 让 学 生 亲 身 经 历 科 学 探 究 的 全 过 程 ，从 中 获 得 科 学 知 识 ， 增 长 才 干 ， 体 会 科 学 探 究 的 乐 趣 ， 理 解 科 学 的 真 谛 ，逐 步 学 会 科 学 地 看 问 题 、 想 问 题 ; 3、 继 续 指 导 、 引导 学 生 学 习 运 用 假设， 分 析事物之间的 因果关系，注重观察实验中 的 测量， 特别是控制变量、 采集数据， 并对 实验结果作 出自 己 的 解 释 ， 学 习 建 立 解 释 模 型 ， 以 验证 自 己 的 假设。 4、 保 持 和 发 展 对 周 围 世 界 的 好 奇 心 与 求 知 欲 ， 形 成 大 胆 细 心 、 注重证 据、 敢 于 质 疑 的 科 学 态 度 和 爱 科 学 、 爱 家 乡 、 爱 祖 国 ...
