第 1 页 共 51 页 数 学 课 题 结 题 报 告 范 文 (热 门 11 篇 ) 课 题 的 提 出 《 数 学 新 课 程 标 准 》 中 明 确 提 出 ， 学 生 的 数 学 学 习 内 容 应 当 是 现实 的 、 有 意 义 的 、 富 有 挑 战 性 的 ， 这 些 内 容 要 有 利 于 学 生 主 动 地 进 行观 察 、 实 验 、 猜 测 、 验 证 、 推 理 与 交 流 等 数 学 活 动 。 内 容 的 呈 现 应 采用 不 同 的 表 达 方 式 ， 以 满 足 多 样 化 的 学 习 需 求 。 有 效 的 数 学 学 习 活 动不 能 单 纯 地 依 赖 模 仿 与 记 忆 ， 动 手 实 践 、 自 主 探 索 与 合 作 交 流 是 学 生学 习 数 学 的 重 要 方 式 。 我 县 抓 住 新 课 改 的 有 利 时 机 ， 积 极 探 索 合 作 学 习 的 基 本 内 涵 和 科学 实 质 ， 以 期 全 面 提 高 学 生 的 学 业 成 绩 。 尤 其 以 安图三中 数 学 学 科 课堂教学 **为翘楚， 小组互动 ， 六步达 标 课 堂教学 模 式 已在全 县 全 面 铺开， 我 校也积 极 响应 ， 首先在数 学 学 科 尝试采 用 小组互动 ， 六步达 标教学 模 式 。 但小组合 作 不 能 真正发挥它的 作 用 ， 小组内 缺乏有 能 力 的 **者 ，不 会 进 行 合 理 的 分 工 ， 不 知 道 怎 么 进 行 合 作 学 习 ， 有 的 甚 至 不 知 道 小组活 动 的 目 标 是 什 么 。 目 标 不 明 确 原 因 一 个 可 能 是 学 生 没 有 认 真听 讲 ，另 一 个 原 因 可 能 是 教师 对 目 标 描 述 的 不 够 清 楚。 教师 也缺乏适 当 的 **和 指 导 ， 所 以 六步教学 通 常 只 能 完 成 四 步或 五 步， 在这 种 情 况 下 ， 我们 提 出 了 初 中 数 学 有 效 合 作 学 习 方 式 的 研 究 的 课 题 研 究 。 课 题 研 究 的 意 义 本 课 题 的 研 究 ， 旨 在改 变 小组合 作 只 重 形 式 ， 追 求 表 面 热 闹 ， 不 第 2 页 共 51 页 求 实 效 的 现 象 。 通 过 有 效 的 合 作 学 习 ...
