小 学 数 学 教 学 研 究 2012 秋 期 末 综 合 练 习 小 学 数 学 教 学 研 2012 秋 究 综 合 练 习 一 一 、 单 项 选 择 题 1． 下 列 不 属 于 数 学 素 养 基 本 特 征 的 是 （ ）
A 精 确 性 B 发 展 性 C 过 程 性 D 实 践 性 2． 课 程 是 由 教 师 、 学 生 、 教 材 与 （ ） 四 因 素 之 间 的 持 续 的 相 互 作 用 所 构 成 的 有 机 的“ 生 态 系 统 ”
A 目 标 B 内 容 C 学 具 D 环 境 3． 新 世 纪 我 国 数 学 课 程 内 容 知 识 的 领 域 切 入 可 以 分 为 四 个 领 域 ，包 括 “ 数 与 代 数 ”、“ 空间 与 图 ”、“ 统 计 与 概 率 ” 以 及 （ ）
A 解 决 问 题 B 符 号 感 C 推 理 能 力 D 实 践 与 综 合 应 用 4． 从 数 学 的 陈 述 性 知 识 、 程 序 性 知 识 和 策 略 性 知 识 的 分 类 角 度 出 发 ， 可 以 将 数 学 能 力分 为 “ 认知 ”、“ 操作 ” 与 （ ） 等三类
A 逆运算 B 数 量关系 C 解 题 思路 D 策 略 5． 程 序 教 学 的 理 论基 础是 （ ）
A 行为 主义 B 格式塔理 论 C 人本 主义 D “ 数 学 化” 理 论 6． 在数 学 课 堂教 学 过 程 中， 教 师 与 学 生 之 间 是 一 个 （ ） 的 关系
A 传递与 接受 B 控制与 被控制 C 交互 主体 D 知 与 不 知 7． 通 过 教 师 的 口 述 和 示 范 ， 向 学 生 描 绘 情 境 、 叙 述 事 实 、 解 释 概 念 、 论证 原 理 或 阐 明规 律 的 一 种 教 学 方 法 称 之 为 （
