第 5 单元 圆 第 1 课时 圆的认识 教学内容： 教材第 57-59 页圆的认识。 教学目标： 1.通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，发解圆的 各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、 直径的作用。 2.在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、 概括能力。 3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点： 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学难点： 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学准备： 圆纸片 直尺 圆规 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、复习：我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线 围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行 四边形 三角形 梯形 2、情景导入：上面系着一段绳子的小球，老师用手拽着绳子的一 端，将小球甩起来。 提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小 球画出了一个圆） 3、学生拿出圆的学具：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯 曲的）圆是平面上的一种曲线图形。 举例：生活中有哪些圆形的 物体？ 这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识 出示目 标）这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识 出示目标） 二、自主探究 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过 2 次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心 一般用字母 O 表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） 三、合作探究 （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它 们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？ 量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）学生独立量 出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨 论测量结果，找出直径与半径的关系。 四、精讲点拨 （一）认识直径和半径及关系 （1）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆 心到圆上任意 一点的线段，叫做半径。 （2）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 （3）直径与半径的关系。 归纳结论：在同一个圆里，d=2r r= 2 d 练一练...
