1 《整体与部分》教案 尚博实验小学 李艺珺 教学内容：九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）4 2 页 教学目标： 1 、 初步认识整体与部分之间的关系，即整体可以分成多个部分，分出来的部分可以重新组合成一个整体。 2 、 初步体会到整体与部分是相对的，感受辩证唯物主义的启蒙教育。 3 、 在探索整体与部分关系的过程中，发展初步的空间观念。 教学重点：整体与部分的关系 教学难点：理解整体与部分的相对性 教学准备：课件、圆纸片 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣 1 、出示中国地图，了解整体、部分。师：这是什么？（课件：中国地图） （1 ）课件上点击中国地图上的首都北京。 师：这是哪里？（课件：北京区域闪一闪） 师：如果我们把我国 9 6 0 万平方公里的领土面积看作一个整体，那么北京就是中国的部分。 （2 ）再点击中国地图上的某一省市，请学生说说该省市与中国之间的部分与整体的关系。 师：这是哪里？（点击新疆） 问：把中国看做一个整体，新疆与中国什么关系？ （如果把整个中国看做整体，新疆就是中国的部分。） 师：说得真好！上海呢？云南呢？ 师：地图上有整体与部分的关系，那生活中呢？（生举例） 师提示：比如说，把班级看作……（引导生答） 师：今天我们就一起来研究数学中的整体与部分。出示课题并板书：整体与部分 二、探索新知，建立模型 （一）构建整体与部分的概念 1 、动手操作，用颜色涂出圆的一部分。 师：每个小朋友都有一个小圆片，请小朋友们把小圆片分一分，并选择其中一部分快速的涂上颜色。 2 、生汇报交流。 （选择学生的分法展示在黑板上，摆的时候有意识地分平均分与不平均分的。） （1 ）师：我们先看一下他是不是涂了圆的部分？ 生可能出现的情况有：把整个圆涂色，把圆 2 等分、4 等分、8 等分等等。 生上台回答，师：和他一样的举手。 引导学生回答，如“我把一个圆看作一个整体，涂色部分是圆的部分，空白部分也是圆的部分。”师课件演示。（板书：平均分） （2 ）师：小朋友们都是把圆平均分的。还有其他分法吗？老师这样分可不可以？（课件出示不平均分的情况。）（若生有不平均分的例子展示。） 2 师：我把一个圆看作一个整体，涂色部分是不是圆的部分？把一个圆看作一个整体，涂色部分是圆的部分，空白部分也是圆的部分。 （完善板书：平均分、不平均分）（小结并完善板书：整体可以被平均分、不平均分） 3 、说一说...
