第五课第二节 在品味情感中成长 【教材分析】 本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。 【学情分析】 情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 【教学目标】 1 ．知识目标： 认识美好情感在我们成长中的重要作用 认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用； 明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。 2 ．能力目标： 能够用心领会和发现美好的情感； 善于把负面情感转化为成长的助力。 3 ．情感、态度与价值目标： 提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。 【教学重点】 美好情感在我们成长中的重要作用。 【教学难点】 善于把负面情绪转化为成长的助力。 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 开始新课 体味美好情感 体验美好情感，促进自身发展 通过人际交往、与外部环境互动，获得美好情感 展示亲情、友情、爱情、师生情之间的美好感情 运用你的经验：P46 结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。 这些美好的情感是如何产生的？ 得出结论：体验美好情感，促进自身发展 阅读感悟：P47 探究与分享：P47 问题：你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 学生观看 学生回答 东东通过阅读获得了美好的情感； 亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。 通过这些美好的感情引发学生共鸣。 本活动聚焦并凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习 基 调 和价 值 方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。 通过故事让学生有所感悟，体会其中所 蕴 含 的美好的人、事及精神追求。 本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说和亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面，承接对“哪些情感是美好的”问题进一步探索，思考和分享自己美好的情感体验，另一方面，又暗含“通 将负面体验转化为成长的助力 在生活中，你有哪些美...
