泰州师范高等专科学校备课教案纸 授课 课题 第六章 小学综合实践活动设计的过程 课型 新授课 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 1. 小学综合实践活动设计前需要进行的准备工作 2. 小学综合实践活动方案的设计方法 3. 小学综合实践活动设计的一般过程 教学目标 了解小学综合实践活动设计前需要进行的准备工作，理解小学综合实践活动设计的一般过程，掌握小学综合实践活动方案的设计方法，运用本章知识，会撰写小学综合实践活动方案，并能用恰当的方式呈现出来 教学重点及难点 教学重点:小学综合实践活动设计的一般过程；小学综合实践活动方案的设计方法。 教学难点:小学综合实践活动方案的生成与呈现。 教学方法及手段 讲授法 案例法 PPT 教学过程： 引导语——综合实践活动课程在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力；面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。因此，小学综合实践活动的设计过程应重视准备工作，期中了解学生是一项不可忽视的环节。 主要内容： 第一节 小学综合实践活动设计的准备 综合实践活动设计的准备工作这是综合实践活动设计的基础工作，也是综合实践活动设计进行的前提条件。学生不仅是综合实践活动课程的主体，也是综合实践活动的主体与客体的统一体。教师进行综合实践活动设计前必须了解的重要内容： 一、了解学生 （一）了解学生的知识基础和知识结构，具体做法是：查阅学生所使用的各学科的课本；查阅学生主要使用的课外参考书；查阅学校图书馆学生借阅课外读物的情况；了解学生已经接触到哪些基础知识；形成了怎样的知识结构；哪些基础知识对学生来说已经实现了内化、类化；哪些基础知识对学生来说已经可以应用或熟练运用。 （二）了解学生已有的生活经验 学生的学习不是简单的知识的转移和传递，而是学生将知识与自己日常的直觉经验联系起来、主动建构新知识的过程。在综合实践活动设计前，教师要通过与其他学科教师的交谈、与学生家长的交谈、对学生在校行为的观察、指导学生主动回忆个人经验等方式了解学生已有的生活经验。 （三）了解学生的学习方式 教师要了解学生学习方式的多样性、差异性和选择性，使学生通过综合实践活...
