1 2 2 第四节 高中历史课程资源的开发与利用 课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐渐引起教育界的重视。2 0 0 3 年教育部颁布的《普通高中历史课程标准》中，在课程的“实施建议”部分，列出专门的一目“课程资源的利用与开发建议”。那么，何谓课程资源？高中历史课程资源开发利用的基本理念是什么？开发利用的途径与方法有哪些？需要注意什么问题？这些都迫切需要我们认真研究加以回答。 一、课程资源概述 （一）什么是课程资源 课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。从历史学科来看，历史教科书、历史文物、历史遗址遗迹、历史题材的影视作品、蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观等等，都构成历史课程的资源。这些课程资源，按照空间分布，既有校内的，也有校外的；按其性质，既有文本资源、实物资源，也有人力资源和信息化资源。它们可以通过多种渠道获得，是保证课程实施的重要条件。 课程资源虽然是新世纪课程改革提出来的一个新概念，但是有课程就一定有课程资源作为前提。过去的课程，实际上也是有一些课程资源作为基础的，并且有时政府颁布的课程文件对此还有所要求。问题是，长期以来，人们对课程资源重视不够，课程资源的结构比较单一，许多课程资源没有得到开发利用而进入课程。 （二）历史学科课程资源开发利用的回顾 1、民国时期课程文件中的历史课程资源 回眸百年历史教育史，民国时期前后颁布了1 8 个中小学《历史课程标准》（含修订本），在今天看来，当中有不少版本的《历史课程标准》涉及课程资源的开发利用问题。例如，1 9 2 9年，教育部颁布的《初级中学历史暂行课程标准》，其“教学要点”部分共11 条，其中与课程资源有关的就有 5 、6 条之多。如，要求中学历史教师注意“补充课本上未及编入的，而又是最近发生的，需要让学生了解的重要事件材料”；“酌量学生的程度，随时指定简浅的参考书”；应用地图图表图片；组织学生对附近的历史古迹作考察旅行；增添历史课程的设备（主要指文物、模型、图片等）；“学校当特辟历史陈列室或教室”，历史教学设备可以在室内收藏或陈列，“不仅教学时可资说明，平时亦可供学生观摩”；等等。①这些内容对我们今天仍然有一定的参考价值。当然，民国时期的中学《历史课程标准》虽然有一些这方面的内容，但是总体...
