课程设计方案 课程目的：这是一所省重点高中，由于学习竞争激烈、压力较大，学生与外界新生事物接触的机会较少，缺乏与社会沟通的渠道，知识面比较狭窄，社会实践少，阅历不够丰富，实践经验较贫乏，就哲学这门课来说，高中是第一次接触，同学们涉及的资料较少，且那些哲理比较晦涩难懂，为了开拓学生的视野，扩大学生的知识面，丰富学生的知识，进一步提高同学们对哲学学科的兴趣，加强和巩固学生的哲学功底，特意开设了一门选修课——趣味哲学。 课程特点：这门选修课以一个“趣”字为线索，贯穿于这个课程之中，这个“趣味”融哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四趣为一体，相互渗透，使一门高深莫测、铭言晦涩并且枯燥无味的哲学学问趣味化，把艰深的术语和过分专业化的表 达 方式 通过典 故 、寓 言、诗 词 、故 事等 形 式 使其 通俗 易 懂化，就像 《 庄 子 》 一样 ，历来的读 书 人，没 有 不喜 欢 《 庄 子 》的，但 这并不意味着 庄 子 哲学浅 显 ，而 是因 为庄 子 的哲学尤 其 是一些精 深的佛 理，有 不少是用 寓 言来说明 的，使人们对一个故 事有 所感 悟 。哲学也 类 似 ，虽 不能 如 《 庄 子 》 那样 妙趣横生，但 也 不能 准 备 板 着 面孔 给 学生讲 原 理。所以，本 课程将 突 破 往 昔 传 统 的教 学内 容 和教 学方式 ，主 要 通过一些寓 言、故 事趣闻 的形 式 ，希 望 能 使同学们对哲学的趣味有 所领 略 ，能 提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原 理的理解 和掌 握 ，并学以致 用 。 适 合 对象 ：高中阶 段 各 个年 级 。对高一的学生来说，选这门课有 利 于为哲学课程奠 定 基 础 ，培 养 兴趣，激发 他 们的好 奇心 ； 对高二 的学生来说，有 利 于开阔 他 们在 哲学的知识面，促 进自 己 对课程的理解 ；对高三 的学生来说，有 利 于进一步加深和巩固对哲学知识的理解 和掌 握 。 内 容 进度 ：主 要 有 六 大方面的内 容 ： 1 ，第一讲 听 故 事，体趣味，明 哲理； （ 4 课时 ） 2 ，第二 讲 讲 笑 话 ，辨 哲理； （ 2 课时 ） 3 ，第三 讲 读 寓 言，思哲理； （ 2 课时 ） 4 ，第四讲 诵 谚 语典 故 ，悟 哲学道理 （ 2 课时 ） 5 ，第五 讲 赏 古 诗 ，析 哲理 （ 3...
