文稿校对训练法（最实用的技巧）文稿校对与修改是媒体从业人员的基本功
要想做好校对工作，不仅需要具备过硬的理论知识，还需要掌握一定的校对技巧
所谓技巧，一是要重视校对阅读的技能训练，眼动、注视和内部言语有机结合；二是养成校对阅读的良好心理素质，心静如水、专心致志、全心投入
要点一：重视校对阅读的技能训练这是指校读时眼动、注视和内部言语的有机结合
这种技能必须在校对实践中自觉训练，才能熟练地掌握
（一）科学地控制校读时的眼动速度眼动是指人眼在校读时的移动
校对客体是由许多字符组成的，校读时，校对主体的视线是循着字符自左向右移动的，一个个字符，先后落在视网膜中央，形成一个个注视点
眼动速度的快慢，决定着注视点（即阅读单位）的大小，直接影响注视点的清晰度
眼动速度越快，注视点就越大，对字符形体感知的清晰度就越低
快速的浏览，跳跃式的扫视，感知的字符形体是模糊的
反之，缓慢而匀速的阅读，感知的字符形体就清晰
由此可见，眼动速度的快慢会直接影响校对的质量
但是，也不能过慢，过慢又会影响校对的速度，拉长校对周期
因此，校对阅读的眼动速度是校对理论与实践研究的一个课题
根据实验测定，比较理想的眼动速度是：平均在每个字符上停留 0
9 秒（包括异同比较、是非判断和他校的时间在内）
中国出版工作者协会校对研究委员会据此推算：一个工作日实际校对时间为 6 个小时，合计 21600 秒，21600=0
9=24000,校对日定额以 20000—25000 字为宜
日定额超过 25000 字，就会加速眼动，扩大注视点，势必影响校对质量
一目十行式的阅读，由于感知的字符形体模糊不清，个体字符的错讹不易察觉，自然会影响猎错改错的效率，此即“欲速则不达”
当然，眼动速度对感知的影响是因人而异的
比如视力敏锐、经验丰富、技能娴熟、知识积累深厚者，对客体感知敏捷，其眼动速度就可以适当加快
反之，就要放慢眼动速
