杨氏之子设计理念VIP免费

杨氏之子耿金生设计理念1. 激趣为先,文白倒译，化难为易。以巧问妙答故事激发孩子学习兴趣；以逆向翻译法降低心理抵触，增强兴趣。2. 夯实基础，重视字词。教学生如何辨别多音字的读音；重视书写的规范；抓关键字词体会文章主题及人物特点。3. 以读为本，读中感悟。重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好。4. 方法为重，教为不教。引导学生学习借助注释、文白对照、合理想象等方法读懂文言文意思，注意到方法的积累使用。5. 读中积累，学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。6. 读写结合，发展想象。设计扩写和收集的课外练习，进行有效拓展。教材分析《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。学情分析本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学生可能出现畏难情绪，所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的恐惧心理。学习目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识，有学习的兴趣；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。学习中一些字的意思、读音和书写可能遇到困难，需要老师“扶一扶”。教学目标单元目标：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。1. 正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、日”等生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读文言文,通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3. 能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。4. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。体会人物语言的风趣和机智。教学策略与手段逆向翻译译法、合作探究法、迁移法、实践练习法、讲授法、演示法课前准备学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。教师准备:学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动...