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杨氏之子耿金生设计理念1. 激趣为先,文白倒译,化难为易。以巧问妙答故事激发孩子学习兴趣;以逆向翻译法降低心理抵触,增强兴趣。2. 夯实基础,重视字词。教学生如何辨别多音字的读音;重视书写的规范;抓关键字词体会文章主题及人物特点。3. 以读为本,读中感悟。重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好。4. 方法为重,教为不教。引导学生学习借助注释、文白对照、合理想象等方法读懂文言文意思,注意到方法的积累使用。5. 读中积累,学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程,学了还要会用,知识才会内化为自己的智慧。6. 读写结合,发展想象。设计扩写和收集的课外练习,进行有效拓展。教材分析《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝。学情分析本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学生可能出现畏难情绪,所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的恐惧心理。学习目的有三:一是让学生对文言文有一个初步的认识,有学习的兴趣;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。学习中一些字的意思、读音和书写可能遇到困难,需要老师“扶一扶”。教学目标单元目标:阅读本组课文,感受语言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。1. 正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、日”等生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读文言文,通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3. 能读懂文言文意思,感受人物语言的风趣机智。4. 初步感知文言文,运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣,掌握一些学习的方法。重点难点:能正确、流利、有感情地朗读文言文,读懂文章的意思。体会人物语言的风趣和机智。教学策略与手段逆向翻译译法、合作探究法、迁移法、实践练习法、讲授法、演示法课前准备学生准备:预习课文,借助工具书读准字音。教师准备:学习课标,通览教材、教参,细读文本,在了解学情的基础上预设教学活动...

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