综合实践活动课程总体规划商丘市前进小学综合实践活动课程总体规划我校“常态化”实施综合实践活动课程并初定了学校的整体思路。在实施过程中发现一些实际问题， 并找到了解决的方法， 由此对我校的综合实践活动课程初步规划进行了修订，特制定了这门学科的总体规划，具体内容如下：一、指导思想：苏霍姆林斯基曾说过： “人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。二、工作思路：学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动， 引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。（一）、转变教学思路1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面： 具有问题意识、 规划与设计的能力、 总结与交流的能力、调查与访问的能力、 信息收集与处理的能力、 逻辑思维能力、实验与观察的能力。2、改变以往整个学期以“主题、活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。 修改、完善初步的常态化教学思路， 变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。3、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两、三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对五六年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。4、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。（二）、改变教学内容1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分步骤、分层次指导。2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个主题的能力目标指导下自主选题、自主研究。（三）、做好过程性资料的收集整理1、逐步完善综合...
