部编版三年级下册第三单元第10 课 《纸的发明》第二课时教学设计 【教学目标】 1.练习默读课文，了解蔡伦改进造纸术的过程，感受中华民族祖先的聪明才智。 2.通过思维导图，对比发现纸的优点，明白只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 3.聚焦段落，学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法，在创设的情境中迁移运用。 【教学重点】明白只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 【教学难点】聚焦段落，学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法， 在创设的情境中迁移运用。 【课前准备】学习单、板贴 【教学流程】 一、导图梳理，复习导入 1. 呈现思维导图，巩固梳理：纸在前两个时期的发明过程。 2.引导：从人们对纸的不断改进的过程中，你感受到什么？ 3.人们每一次创造都是在总结了前人的经验基础上再完善的，看来，造纸是一个长期积累和不断改进的过程。正因为如此，才有了后来蔡伦改进造纸术的故事。 【板书：长期积累 不断改进】 【设计意图：借助思维导图，帮助学生回忆纸在前两个时期的发明、改进过程，直观形象地感受纸在改进过程中的变化，让学生体会造纸是一个长期积累和不断改进的过程。为下文感受蔡伦改进造纸术做铺垫。】 二、由句及段、体会谋篇 （一）聚焦过程，体会生动 1.快速浏览课文，找一找哪一个自然段写的是蔡伦造纸的故事？（第4 段）数数这段话一共有几句？ 2.哪一句写的是蔡伦造纸的过程？（第 2 句） 3.读句子，划出蔡伦改进造纸术时选择的原料，圈出蔡伦改进造纸术时的动作的词语。 4.交流材料，想想这些原料和之前的蚕丝、木片、龟甲等相比，有什么优点？（容易得到） 5.说一说：除了这些，还可以用什么材料？（破渔网、破衣服） 6.交流动作：材料选好了，就要开始制作了。蔡伦是怎么制作的？（图片出示、贴动词） 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 【板贴：剪碎或切断——浸——捣——捞——晒】 7.理解动词，体会准确 （1）为什么说“剪碎或切断”？能否删去其中一个？（不行，要根据不同材料选择的不同的方法。） （2）“捣”是什么意思？（出示注释）做动作。 （3）要捣到什么程度？（烂、成浆；这样，捞出来的纸才更加细腻，不会粗糙） 8.看来每一道程序都有它的独特的作用的。现在，把动词请回句子中，再读一读。 9.这几个步骤可否调换顺序？比如：能不能先浸，再剪？ 原来，切断是为了浸泡得...
