1 2 Advice for weekdays Unit 2 B Read and write 教 学设计 一、教学设计整体思路 本课以任务为驱动，运用头脑风暴激活孩子们的阅读兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对课文理解的同时关注核心语言的学习。教师通过引导学生对文本进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解文本的内涵，进而促使学生形成良好的生活作息习惯意识。 二、教学目标 1．语言知识和语言技能目标：能运用跳读和速读等方法来理解文章意思，借助图片正确理解Robin 的建议；能模仿录音，以正确的语音语调朗读文章，并在有意义的语境中书写句子What do you have on…? I have….。 2．学习策略目标：通过头脑风暴、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话形式的英语小短文。 3．情感态度目标：通过阅读，对比不同的课后活动安排，使学生进一步懂得既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用课后和周末的时间，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。 三、教学重难点 1．教学重点：能够借助图片正确理解文章意思，并完成相应的理解练习并在有意义的语境中书写句子What do you have on…? I have…。 2．教学难点：能够借助图片看懂 Robin 的建议后，设计合理的一周课后活动安排。 四、教学辅具 多媒体课件、单词卡片、音频文件 五、教学流程图 ice-broken 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，滚动已学的单词，激发学生相关的知识储备。 Free talk Warm u p 3 六、教学过程 通过设计层层递进的活动，帮助学生理解文本，学习核心语言，培养学生的阅读能力和阅读策略，促进思维的发展。 Sharp eyes and Predicting Read & choose Read and judge Read & answ er Post-reading My idea of the advice Homew ork 游戏中复习核心词汇并借助图片预测主题，激活图示思维，为下文做铺垫。 联系学生生活实际，让学生利用自己已有的知识储备进行尝试, 培养学生的语言综合运用能力，在给建议的过程中帮助学生形成合理安排课后活动的意识。 通过 mini-book延伸到课后阅读，培养学生良好的阅读习惯。 While-reading Pre-reading Listen and read Read and w rite Advice for Ben Record your week Make a mini-book about your week 4 Step 1 Warm-u p Free talk and ice-broken 教师与学生进行日常问候，并通过吟唱小诗“Friday，my favourite d...
