教材总体介绍（一） ——教学目的 《义务教育课程标准实验教科书 英语(PEP)》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐从2001年9 月起在全国使用。这套教材共8 册，每学期一册，供小学3～6 年级的学生使用。 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教材总体介绍（二） ——教材编写思路 本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，结合我国小学英语教学的实际和第二语言习得、教学法及建构主义的相关理论．构建适合我国小学英语教育基本状况的教学模式和方法。本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。 1．第二语言习得理论之“输入理论”与本教材语言活动设计的关系 根据儿童语言认知的特征，在他们语言和认知水平不高的阶段应该坚持听力领先．整体感知的原则。当遇到不能理解的语言时，儿童需要不断重复输入，把这些语言当作一个整体来记忆，同时记住引发这些语言出现的情境刺激。因此，语言教师要关注输入，尽可能提供大量真实有趣并且发音标准的视觉和听觉材料。 要扩大输入量，是否只要是英语的视听材料都可以拿来给学生们使用呢?答案是否定的。Krastlen 的语言输入假设认为： 1）输入的语言信息应该略高于现有的理解水平。 2）可理解的内容是必要的，但也是不够的。 3）“输入”要成为“理解”需要语境和非言语线索的帮助。 4）学习者输出并不能直接导致习得，“说”是习得的结果而非原因。 基于以上理论思考，本套教材采用多种感官参与的游戏活动，如 Let's do，Let's sing／chant，Story time 等，让学生在愉悦的感官刺激中多听、多看、多说，进而达到自然扩大...
