1 、只罚第一个（班级管理） 谷宇 我们班是个新生班。开学后的前几周，大家相处时间短，相互之间还比较陌生，学生对我这个班主任的脾性、管理作风都还拿捏不准，因此每个学生对学校和老师提出的各项规章制度都能够做到谨遵严守。随着时间的延续、活动的增多，对学校和老师有了一定的了解与适应后．一些学生的警惕性就开始右所松懈了，上课迟到、讲小话等一些违纪现象开始抬头。 在采取了—系列的管理措施均无多大成效的情况下，我召开了第三次班干部会议，日的是了解我们班目前存在的问题。班干部汇报完各项工作，我了解到之所以我们班在学校开展的评比活动中成绩不佳，主要是晚自习纪律不好，讲小话，教室里闹哄哄的。我问班干部怎么没有把不遵守纪律的学生名单汇报结我，回答是：教室里稍一有动静，大家就都跟着开讲，我们就不如该怎么记录了。我想，在这样的情形下，涉及的人数太多，班干部确实不太好记录。 症结找到了，又该怎么去诊治呢? 经过一番思量，我想到，既然是只要有人开头说话，大家就都跟着说话，那如果没有人去带这个头，自习纪律就会好得多。和班干部交换了一下意见，我最后决定，以后白习时间再出现吵闹情况，值日班干部只记录和惩罚第一个说话的同学。 我当晚就在教室里向全班同学宣布了这个新制度，但并未引起大家的重视，都对这个新规定很不以为然。第二天晚白习大家照旧我行我素，在教室里吵吵闹闹。在教室隔壁数学组办公室等待的我，很快接到了值日班干部的求援电话：“谷老师，教室里又开始吵闹了，大家都不听劝阻了，您快来吧”。我问：“第一个开始讲话的是谁?”她问答：“是文。”我说：“好的，我马上就来。”挂掉电话后，我来到教室，大家立即安静下来。我严肃地望着文间：“教室里这么吵闹，是谁最先开始讲话的啊?自己站起来。”没人回答，我又问了一遍。还是没人站起来。我便说：“老师很清楚谁是第一个开始讲话的同学，之所以不直接指出这个同学来，是希望她白己主动地承认错误，我相信敢于第一个违纪的人也一定会有勇气站出来承认自己的错误的。”话刚落音，“是我，老师，对不起。”文站了起来。我说：“老师早就说过犯了错就应该受到惩罚，所以我必须对你进行处罚。第一，扣操行分 1分；第二，一周之内必须播一篇广播稿为班级加 1 分，由宣传委员监督；第二，在寝室里做一周值日生，由寝室长监督；第四，用自己说的第一句话为题写一篇作文，字数不少于 600 字，星期五交给我。听清楚了吗?”宣布完...
