实用精品文献资料分享《将相和》第三课时教学设计《将相和》第三课时教学设计【教师简介】楼? ，男，生于 1975。曾获得杭州市教坛新秀、杭州市教改之星和江干区首届教学质量双十佳先进个人等称号。 曾担任江干区教研室高段教研员，现任杭州春芽实验学校副校长。任教十余年，积极投身新课程人教版教材的教学改革和教学实践研究。教学论文和课题成果多次在省市论文评比和较科研成果评比中获奖，在多年的教学实践中，逐步形成了注重实践、情感丰富、大气开放的教学风格，多次在省市区课堂教学展示中示范执教。在省市区有一定知名度。[ 课时目标 ] 1、 在前两课时教学基础上， 进一步继续运用抓住人物言行研究的方法，感受人物性格。2、感受蔺相如委曲求全、 顾全大局的性格特征； 感受廉颇居功自傲、公忠为国的性格特征。并有感情的朗读人物语言描写。3、通过朗读感悟，写写廉颇的心理活动，初步体会和为贵的道理。4、通过资料链接、 课外延伸等方式， 培养学生对文史、 文化的兴趣，引导课外阅读。[ 教学活动预设 ] 一、复习引入，确定学习内容。二、以“和”为眼，整体把握“负荆请罪”这则故事， 着眼人物语言。1、将相因何不和？――整体把握廉颇的语言。2、将相和好的原因？――整体把握蔺相如的言行和廉颇的行为。三、着眼人物语言，以“不和”和“求和”为主线，比较研读。板块一：人物相互之间态度的研读。1、读两个人物的语言，小组研究，有什么不同和差异？2、抓住两个人的态度，感悟情感和相互之间的态度，指导朗读。3、感受廉颇的不服气，蔺相如的避让，师生对读。实用精品文献资料分享板块二：人物之间关注点的研读。1、着眼语言文字，研究廉颇和蔺相如的不同着眼点，关心个人和关心国家的不同区别。2、抓住“攻无不克、战无不胜”辐射文章，感受廉颇的居功自傲。3、抓住蔺相如的话，辐射文章，深入感受蔺相如的顾全大局。四、以“负荆请罪”为核心，引导写话实践，全面感受人物形象。1、以“廉颇静下心来想了想⋯⋯”为平台，拓展写话，感受人物的心理变化。2、感悟廉颇负荆请罪的行为，指导朗读。3、丰满廉颇的人物形象，全面把握其公忠为国的特点。五、 总结。王燕骅老师的点评：这堂课的优点很多，我不可能一一讲过，只能学习柯孔标老师，讲一点印象最深的，讲一点自己的建议或者看法。 楼? 老师这堂课最值得学习的是教学设计推进的层次性。我们可以看到，楼老师首先聚集内容， 你读到哪里，唉，将相要不和了。...
