小班、中班、大班幼儿的发展特点（3~4 周岁）小班 幼儿的发展特点中班 幼儿的发展特点大班 幼儿的发展特点一、动作迅速发展。二、幼儿对教师有强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可。三、处于直觉行动思维阶段。四、行动容易受情绪支配。五、喜欢模仿，辨别是非的能力差。六、开始关注同伴，社会性得到初步发展。七、语言发展快，爱说话。八、感知觉发展迅速，观察力有待发展。一、运动技能进一步发展。二、思维具有具体形象性。三、强烈的好动活泼。四、交往能力有所发展， 能自动结伴交朋友。五、游戏能力发展很快，游戏情节丰富。六、认识能力提高。七、词汇增加。一、身体发展迅速，动作协调。二、语言能力增强。三、情绪情感的调节能力逐步加强。四、责任感增强。五、好学乐问。六、个性初具雏形。七、社会性有很大发展。区别问题如何达成良好的师生关系P146（宏观）幼儿园教师在处理俞幼儿之间的关系时应该注意什么P266（微观）一、消除幼儿对教师的恐惧。二、让幼儿学会如何尊重他人。三、与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。一、态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。二、要尊重儿童，重视儿童的感受。三、促进师生之间的沟通。简述儿童发展的特征。 P35 简述幼儿身心发展特征。P262 一、个体发展是有规律地进行的。（一）个体发展从简单到复杂。（二）个体发展都是要经过由一般到特殊的过程。（三）个体发展是有头到脚，由中间向四周进行的。二、发展具有个别差异。三、发展具有阶段性。一、幼儿生理和心理呈加速度发展。二、儿童智力发育好，知识面开阔。三、活泼好动，喜欢交往，但是在交往过程中也表现出主动性偏低，防御心理较重和在活动中自我中心较强，合作精神不足的特点。四、运动能力偏低，独立性差。第六章 学前教育的基本活动——游戏（最重要）第十二章幼儿园各年龄班的教育特点（最重要）第七章 学前教育的基本原则（第二重要）第八章学前教育的基本方法（第二重要）第九章学前儿童家庭教育（第二重要）第十四章幼儿教师和保育员（第二重要）第三章学前教育与儿童发展（第三重要）第四章学前教育理论流派（第三重要）第五章学前教育目标（第三重要）第十章托儿所（含托儿班）的保育和教育（第三重要）第十一章幼儿园教育概述（第三重要）第一章 教育的基本概念（最不重要）第二章 学前教育与社会因素（最不重要）第十三章托儿所、幼儿园与家庭教育的相互配合（最不重要）第十五章社区学前教育（最最不重要）
