《小孔成像实验》的改进与创新一、《小孔成像实验》的改进与创新的背景在教学过程中每当给学生演示或让学生自己完成小孔成像实验的效果都不好，白天上课时演示效果不好， 而且有的角度无法观察到现象，要求学生自己完成时，很少有人能动手制作器材。 导致很多学生对小孔成像的特点模糊不清，比如像有放大的也有缩小的、像的形状与孔的形状无关等。为此，我利用晚自习的时间，教学生在纸上扎几个大小不一、形状不一的小孔（孔径大约2mm），在教室的墙面上成像，观察小孔成像的特点，效果很好。我而小孔成像的探究问题远不止像的大小、倒正、虚实、与孔形的关系， 还有很多探究问题，如：对孔径的要求（是不是只有孔径1 到 3mm 的才能成像？）、像的清晰度、亮度等。为补充这些探究问题，结合中学生的知识层面，我做了一些改进和创新。教材中 “小孔成像实验 ”的不足：（1） 实验器材需要去盖的易拉罐盒和半透明薄膜，制作过程虽然简单，但易拉罐硬度大，去盖、扎孔比较麻烦。（2） 半透明薄膜只有易拉罐盖那么大，无论两人配合还是一人操作都难以将蜡焰、小孔、光屏的中心调整到同一直线上，因此找到像很不容易。（3） 像距的固定、光屏大小的限制影响了观察像的大小的变化规律，导致学生对小孔成的像的特点理解不到位，实验后很多学生只知道小孔所成像为倒立的实像，不知道像的大小变化规律，有的甚至误认为小孔成的像都是缩小的。（4）小孔成像的形状与孔的形状无关不能验证。改进和创新实验的优点：（1）借助白墙面做光屏，用不透明的纸板扎孔做小孔屏（如课本的封皮等），器材更简单、更方便。对于学生而言，比起易拉罐盖， 纸张更容易做各种大小和形状不同的小孔，实验中可以观察到像的形状与孔的形状无关。（2）用墙面替代半透明薄膜，成像效果不但明显，最主要的是面积大，不存在调节高度的问题，只要距离调节好就能看到像。（3）物距、像距都可以改变，学生能直接观察到像的大小是可以改变的，并且不是单一的缩小或放大，而是随物距和像距的改变而改变。（4）不受地点和器材的限制，学生可走出教室进行实验，提高学习兴趣。二、简要阐述改进和创新的实验（说明：由于蜡光等因素的影响，录像和照片效果比真实情况差）利用光具座探究小孔成像的规律利用墙面做光屏观察小孔成像的特点部分实验器材：大小和形状不同的小孔大孔光具座实验一：利用墙面做光屏探究小孔成像的特点过程： 利用墙面做光屏， 在纸上扎大小、 形状不同的...
