1 / 17 __来 源 网 络 整 理 ， 仅 作 为 学 习 参 考 地理评课评语 篇一：地理课评课稿 地理评课稿 ——评《南北气温差异》一课 星期二晚自习时听了邢阿璟老师在八（3）上的地理课，本节课是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样，季风显著中第一部分的内容，邢老师的这节公开课是一节较为成功的展示课。 一、从教学目标上分析 1、从教学目标来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强2 / 17 __来 源 网 络 整 理 ， 仅 作 为 学 习 参 考 化 。 二 、 从 处 理 教 材 上 分 析 对 知 识 内 容 的 传 授 准 确 ， 在 教 材 处 理 和 教 法 选 择 方 面 突 出 了 重点 ， 突 破 了 难 点 ， 抓 住 了 关 键 。 三 、 从 教 学 程 序 上 分 析 1、 从 教 学 思 路 设 计 看 ： 能 根 据 教 学 内 容 和 学 生 水 平 两 个 方 面 的实 际 情 况 设 计 教 学 思 路 ， 教 学 思 路 设 计 符 合 教 学 内 容 实 际 ， 符 合 学生 实 际 ， 教 学 思 路 的 层 次 、 脉 络 清 晰 。 课 堂 导 入 以 学 生 的 实 际 知 识基 础 为 侧 击 点 ， 引 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 使 学 生 很 快 融 入 到 学 习 当中 。 在 教 学 过 程 中 注 重 知 识 的 形 成 过 程 ， 不 是 简 单 的 给 出 结 论 。 运用 多 媒 体 演 示 ， 加 强 直 观 性 教 学 ， 充 分 体 现 了 地 理 教 学 的 特 点 。 2、 从 课 堂 结 构 安 排 看 ： 课 堂 结 构 较 严 谨 、 环 环 相 扣， 严 格按照教 材 的 顺序 进行教 学 ， 过 渡自然。 四、 从 教 学 方 法 和 手段上 分 析 传 统教 学 手段和 现 代化 教 学 手段相 互补充 ：“一支粉笔一本书，3 / 17 __来 源 网 络 整 理 ， 仅 作 为 学 习 参 ...
