浅谈信息技术与高中历史教学深度融合的有效策略 网络信息技术的快速发展推动教育信息化。伴随学校信息化程度不断提升，智慧教室的建设为信息技术与学科教学深度融合提供了学习认知工具和有效技术支持。教育信息化带动教育现代化。现代信息技术被广泛地应用在教育教学活动中，助力传统教学模式的变革。教师教学工具、教学方式和学生的学习工具、学习方式以及师生互动方式等方面都发生深刻变革。在教学中以信息技术为支撑，将信息技术与学科教学深度融合，为学生的学习和发展营造新型的教育教学环境。教师在充分尊重学生主体地位的前提下，通过创新课堂教学模式，激发学生学习的内在动机，促进高级认知和高阶思维，培育学科核心素养。笔者利用所在学校的软硬件资源，依托课堂中学生学习能力和教学评价数据，聚焦核心素养，开展智慧教室环境下高中历史学科与信息技术融合教学实践。通过创设有效情境，引导和组织学生互助学习，构建先生后师、互动探究的教学模式，在合作学习中培育学生核心素养。 一、精准诊断：反馈学生预习情况，以学定教 教育信息化2.0时代的教师要主动适应时代发展和技术需求，成为新型师生关系的重构者。在课前，教师发挥学生学习的领路者作用，利用智慧教室平台推送微课学习视频、学习清单、学案导学和活动任务等多样化的学习资源供学生交流讨论，引导学生自主预习，掌握新知识并完成任务提交。以人民版必修二专题五第一节《开辟文明交往的航线》的教学应用为例，在教学前利用网络教学平台布置了预习学案，检测学生自主预习的情况。根据系统统计的数据，发现学生在认识新航路开辟的原因这个问题方面错误率较高。新航路开辟以前，受到自然地理条件和技术水平的制约，人类的文明发展尚未超出地域的范围。14 世纪以来随着罗盘针的应用、造船技术的进步、地圆学说的提出、绘制地图等地理知识的进步，使得新航路的开辟成为可能，因此这些物质条件和技术的进步即生产力成为影响人类文明交往的主要因素。通过预习反馈，确定理解新航路开辟的时空背景为教学的重点内容之一。 浅 谈 信 息 技 术 与 高 中 历 史 教 学 深 度 融 合 的 有 效 策 略 --第 1页浅 谈 信 息 技 术 与 高 中 历 史 教 学 深 度 融 合 的 有 效 策 略 --第 1页自主预习是学生独立学习的起点，它能够帮助学生在课堂中更快接受新知识，理解掌握所学的内容，提高自主学习能力。教师利用学习分析系统及时了解学生...
