小学中年级作文指导策略与研究 结题报告 大同镇保家湾小学教师 马新来 2012、12、 小 学 中 年 级 作 文 指 导 策 略 与 研 究 结 题 报 告 --第 1页小 学 中 年 级 作 文 指 导 策 略 与 研 究 结 题 报 告 --第 1页小学中年级作文指导策略与研究 结题报告 大同镇保家湾小学教师 马新来 一、关键词界定及课题名称的解读 习作指导策略：是指教师从学情出发，采用一定的方式方法，激发学生的写作意识，扩大学生的素材积累，养成良好的写作习惯，并保持一种积极、主动地情态，投入到习作中，享受习作的快乐，提高习作能力
作文本身就是一种生活
作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活
作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分
在实际教学中，中年级作文教学阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，不少同学觉得坡度陡，无目标，不得法，轻感情，甚至产生畏惧心理，无从下手
因此，我提出让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，写生活内容，反映生活中的所见、所闻、所感，让学生走进作文教学的课堂，让作文教学充满时代的气息和活力
二、课程研究的背景及意义 背景： 长期以来，作文教学是语文教学的一个最大难点，学生写不好作文，怕写作文，教师难上好作文课，这是小学语文教学普遍存在的问题，分析其原因： 1、小学生生活相对单一，见识较少，学生每天除上下课在循环中度过，课外活动及节假日只能在孩子的嬉闹中度过，这样他们获取的知识受到限制，写作文时，找不到合适的材料，无从下笔
2、学生课外读物较少，教学任务繁重，师生们整天都围绕几篇课文忙的不亦乐乎
学生被作业所困，没时间读课外书，而现在，学校有把饮食、安全工作放在重要位置，校外活动组织的少
意义：为了改变作文现状，切实提高学生
