小学语文学业评价课题计划（推荐五篇） 第一篇：小学语文学业评价课题计划 小学语文学业评价课题计划 一、取向生本，解放课堂 小学语文等级制学业评价的构想与实施，最适宜构建“适合儿童的语文课堂”。因此，在实施等级制评价后，我们的语文课堂会发生了前所未有的“变化”。那就是“老师上得开放了，学生学得解放了”。 以前老师教得过细，过死，以致于学生越学越索然无味。从某种意义上说，原本是最富有情趣的人文气息的语文学科越来越走向了科学理性主义的边缘。而等级制学业评价的出现与实施，无疑是有效激活了传统的语文课堂，在一定程度上使得教师与学生获得了语文学习的新生。 二、突出评价对儿童语文学习潜能的发展。 等级制评价，始终把学生作为有发展潜能的生命体。关注学生自身的成长，突出评价的发展性，以“创造适合儿童发展的语文教育”作为评价的目的和功能。从每个学生的已有语文素养发展水平出发，面向学生未来发展方向，确立发展性的评价目标；承认学生的发展是一个过程，促 进 学生的发展同 样 也 要 经 历 一个过程，因而关注学生的语文学习和成长过程；尊 重 学生个体的发展差 异 ，依 据 学生的不 同 背景 与特 点 ，正 确判 断 每个学生语文素养的不 同 发展特 点 和发展潜力 ，为每一个学生提 出适合其 发展的具 体建议 。 三 、注重 评价对促 进 儿童语文素养的全 面提 升 。 等级制评价无论 是评价内 容 的确定还 是评价指 标的设 计，都 充 分体现了以学生为本、以语文素养与人文素养全 面发展的课程理念 ，同时 也 凸 现了语文课程评价“要 关注整 体性和综 合性，要 从知 识 与能力 、过程与方法 、情感 态 度与价值 观 几 方面进 行 评价，以全 面考 查 学生的语文素质 ”的学科特 点 。 四 、强 调 评价对语文课程开放性的引 领 。 小 学 语 文 学 业 评 价 课 题 计 划 （ 推 荐 五 篇 ） --第 1页小 学 语 文 学 业 评 价 课 题 计 划 （ 推 荐 五 篇 ） --第 1页等级制学业评价突破了课内或校内评价的时空限制，通过提供开放性的多层面的时空环境，为学生的语文素养与人文素养的全面发展创造了一个丰富完整的世界。 今后，我们的语文课堂教学会呈现出以“多边对话、多向交流、多层合作”等为基础的语文素养自主建构的活动。语文课堂将充分体现人文关怀，理解、尊重、信任每...
