精心整理小学信息技术教学方法的探索小学信息技术教学方法的探索信息技术课是一门集知识和技能于一体的新型基础学科
其教学目标之一是培养学生的信息素养
根据教学目标和学科特点，探讨有效的教学方法就显得至关重要
一、串好主线，留有悬念“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾
”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论， 实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与
例如，在教学“文字处理软件”时，我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、 文字上下标的设置等编辑方式，而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言， 把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、 补充的方式把相应内容讲解清楚， 清除“悬念”
这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程
二、操作示范，实践并举模仿是小学生的天性
在信息技术课教学中， 学生的操作示范在信息技术学科教学中主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，如：讲Windows 操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置； 2、文件—新建—文件夹；3、转换输入法； 4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定
教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示后，学生进行实践练习， 通过这种观察与实践并举的教学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加深了学生的记忆
三、游戏引路，激发兴趣“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂 ,能激发学生的创造性思维
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