学习好资料欢迎下载小学数学学习中的小组合作学习教学案例一、案例《圆柱体侧面积》教学观察：场景观察一个能容纳四五十人的小学教室，正前方是三尺讲台， 讲台上放着一个圆柱体模型；学生每两个人一张课桌，分成四组，每组有六到七张课桌，学生都面朝黑板坐，每人桌上有一个自制的圆柱体，剪刀，数学书和笔等学习用品，学生的座位间基本上没有多余的空间；教室后大概有七张椅子，供听课老师坐。教学行为（第一次前后四人小组讨论） 导入部分老师复习了圆柱的相关知识，在新授部分拿出圆柱体模型， 让学生观察并提出： 要给这个圆柱体的侧面包上包装纸那要多大？提完问题后， 学生前面两人转身和后面的两人组成四人小组，有的学生很认真地说着自己的想法，然后教师让学生都停止，开始组织学生交流和汇报。师生对话师：怎么办？生：剪曲面师：怎么剪？生：剪高；垂直剪 ⋯⋯师：为什么剪高展开就是包装纸的面积？生：因为底面周长乘高师追问：底面周长乘高是求的什么呢？生：是曲面的面积师继续追问： 你是怎么知道底面周长乘高就是曲面的面积？生：剪开是长方形。场景观察在刚才讨论的基础上， 学生开始动手剪开曲面， 并展示学生的作品。 老师问学生是怎么剪的， 生有讲沿高剪； 有的说用尺子找， 师追问怎么找？生回答垂直，沿着高剪，师用模型边剪边示范。教学行为（第二次四人小组讨论） 师拿着刚剪好的圆柱体侧面和与之相同未剪的圆柱体，先让学生观察剪开的圆柱体侧面图与未剪开的图，然后以小黑板的形式出示了一下四个问题： 1、长方形的长等于圆柱的什么？2、长方形的宽等于圆柱的什么？ 3、展开后长方形纸的面积就是圆柱体的什么面积？四人小组很热烈的讨论着，大概 5 分钟后师让学生进行全班交流。对话师：第一个问题答案是什么？生：长方形的长等于圆柱的周长学习好资料欢迎下载师：你能演示给大家看吗？（师指名一生演示）师：谁再来一边演示一边说呢？一生先指了指长方形的长，再指着圆柱的底面绕了一圈。（师再次演示）师：第二个问题答案是什么？生：长方形的宽等于圆柱的高师：为什么是高呢？生：因为是沿着高剪的。师：要知道长方形的面积就要知道什么？生：长和宽，长方形的面积=长×宽（师板书）师：我们知道长是圆柱的周长， 宽是高，长方形的面积就是圆柱的底面面积，那公式可以怎么写呢？生：圆柱侧面积 =底面面积×高（师板书）师：是不是每次都要把侧面积展开？生：不要，只要知道底面面积和高就行师...
