小学数学教学案例一节数学课上的“对抗”多年从事小学数学教学,从未发生过像今天这堂课上这样值得我回味、深思的事情。这是一节师生对抗赛式的数学课, 使我真正感受到课程资源的开发, 对于我们教学是多么的重要。正确地处理好课堂上的突发事件,变突发事件为合理的课程资源,不仅可以大大地激发学生的学习兴趣,而且还可以使学生积极主动地参与到我们的课堂学习活动中,提高课堂实效。本节课的新授内容是《两三位数除以一位数》,在课前的铺垫孕伏练习中,我是这样设计的:“同学们,老师这里有 10 道口算题, 我们全班分成三个小组来比一比,在 3 分钟之内, 哪个小组能做完,而且都做对,那个小组就得第一名,奖励一朵小红花。我们可以把答案写在纸上。”同学都拿出了纸和笔,做好了准备。这刚准备说开始时,突然有一个同学说:“老师,你也来做,我们大家和你比一比,看谁做得又对又快,行吗?”以往,都是老师出题,学生来做,没有学生让老师来做的,针对这个突发事件,我本想把这名学生“出风头”的学生批评一顿,拒绝他的“无理”要求。但是,当我看到全班几十双期待、乞求的眼睛时,我感觉到这位同学的建议被全班的同学所接纳,我如果拒绝,同学们肯定会感到扫兴, 那么他们对做这几道题的积极性肯定也不是太高的,这不能抚去同学们的好意。于是,我很高兴地说: “好吧,老师和你们比一比,看谁能得第一名”。同学们的积极性下被调动起来,课堂的气氛也比以往活跃了许多。当我一声令下——“开始”。同学们和我都进入了比赛状态,全身心地投入到口算练习中。不到两分钟,有一个同学举起了手说:“老师,我做完。”这时又有一个同学也举起了手,说做完了。我是第三个做完的,3 分钟之内,同学们陆陆续续地举起了手, 说明都做完了。 这时第一个做完的同学站起来说: “老师,我第一个做完的,我得第一名,小红花应该奖给我。 ”看着他那高兴的神情,我说: “做完了,我们还要看做对了没有。下面我们来对一下答案,同桌之间交换来批阅。”我也和一个同学交换了试题,把课前准备好的答案挂在了黑板上,很快同学们都改完了。比赛结果出来了。第一个做完的同学错了两道题,第二个做完的同学错了一道题,而我的都做对了。我笑着说:“小红花应该奖给谁呀?”同学们都齐声说:“奖给老师。”我拿起了小红花, 这时,我看到了那个第一个做完的同学不好意思地低下了头,我灵机一动,这不是一个很好的教育机会吗?于是,我对他...