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小学数学计算教学的研究课题实施方案VIP免费

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-------------精选文档 ----------------- 可编辑《小学数学计算教学的研究》课题实施方案一、课题研究的意义《数学课程标准( 2011 版)》明确指出:“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习活动。”计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一,而计算能力是一项基本的数学能力,培养计算能力是数学教学的一项基本任务。近几年,我们对每次的测试卷进行分析,在计算这个大题里,有关计算的内容所占的比例很大,但却有80% 的同学不能拿到计算满分。 在所有失分的题目中, 因计算而失分的题在总失分中占相当大的比例, 小学生在计算过程中经常由于各方面的原因,往往会出现这样、 那样的错误, 很多家长甚至教师都认为只是孩子粗心大意、马虎造成的,其实是多方面能力缺失的综合表现,忽视不得。因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,如数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实;几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算。由于受传统教学的影响,很长时间以来, 许多老师一提到计算, 就认为只需在教与学的过程中增加练习的量,反复的练习,把计算作为一项机械重复的任务来完成,导致学生在做计算题时,注意力不够集中,缺乏良好的计算习惯,口算能力比较薄弱、计算基础不够扎实、计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。而随着年级的增高,知识的不断加深,学生计算越发暴露出更多的问题。 这势必会让学生逐渐失去学习数学的兴趣,失去以后进一步学习数学的动力和能力。随着新课程改革的不断深入,计算教学发生了许多可喜的变化,如:教学内容的呈现方式焕然一新,注重-------------精选文档 ----------------- 可编辑情境创设,加强了数学与生活的联系,重视学生的自主探索、合作交流,注重算法多样化等等, 取得了令人瞩目的成绩。然而与之不相称的是有不少地方、 不少学生的计算能力有明显弱化趋势,主要表现在与以前的同年级学生相比计算能力不高,正确率低,速度慢等方面。造成这种局面的原因是多方面的,需要我们认真调查分析。因此,如何提高计算教学的有效性, 如何提高学生的计算能力也就成了一个迫切需要解决的问题。基于以上认识, 我们选择以《小学数学计算教学的研究》作为研究课...

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