-------------精选文档 ----------------- 可编辑《小学数学计算教学的研究》课题实施方案一、课题研究的意义《数学课程标准（ 2011 版）》明确指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习活动
”计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一，而计算能力是一项基本的数学能力，培养计算能力是数学教学的一项基本任务
近几年，我们对每次的测试卷进行分析，在计算这个大题里，有关计算的内容所占的比例很大，但却有80% 的同学不能拿到计算满分
在所有失分的题目中， 因计算而失分的题在总失分中占相当大的比例， 小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、 那样的错误， 很多家长甚至教师都认为只是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得
因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，如数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算
由于受传统教学的影响，很长时间以来， 许多老师一提到计算， 就认为只需在教与学的过程中增加练习的量，反复的练习，把计算作为一项机械重复的任务来完成，导致学生在做计算题时，注意力不够集中，缺乏良好的计算习惯，口算能力比较薄弱、计算基础不够扎实、计算法则混淆不清、计算能力参差不齐
而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露出更多的问题
这势必会让学生逐渐失去学习数学的兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力
随着新课程改革的不断深入，计算教学发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重-------------精选文档 ------------
