1 / 161 / 16 小学数学课程标准大赛试题库（前言、课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程总目标）一、填空题1、数学是研究 ( 数量关系 ) 和( 空间形式 ) 的科学。 2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的 （数学知识及技能），更要发挥数学在培养 （人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。3、义务教育阶段的数学课程具有( 基础）性、 (普及）性和 ( 发展）性。数学教育要面向（全体学生） ，适应学生个性发展的需要，实现： （人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展） 。4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：（知识及技能）、（过程及方法）、（情感态度及价值观）。 5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）；培养学生的（抽象思维和推理）能力；培养学生的（创新意识和实践）能力；促进学生在情感、态度及价值观等方面的发展。6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。7、《课程标准》 中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的 （认知规律）。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验及理解）、（思考及探索）。8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程及结果）的关系；要重视直观，处理好（直观及抽象）的关系；要重视直接经验，处理好（直接经验及间接经验）的关系。9、数学教学活动是师生（积极参及) 、( 交往互动 ) 、( 共同发展 ) 的过程。10、有效的教学活动是 （学生学 ) 及( 教师教 ) 的统一，应体现（以人为本）的理念。( 学生) 是学习的主体，教师是学习的 ( 组织者 ) 、( 引导者 ) 及(合作者 ) 。11、学生学习应当是一个（生动活泼的） 、（主动的）和（富有个性的）过程。除接受学习外，（动手实践）、（自主探索 ) 及( 合作交流 ) 同样是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验 ) 、（猜测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生），注重（启发式）和（因材施教） 。13、教师要发挥主导作用，处理好（讲授）及（学生自主学习）的关系，引导学生独立思考、（主动探索）、（合作交流），使学生理解和掌握基本的 （数学知识及技能...
