双语学校校本培训方案校本培训是依据学校和教师的开展需要，以促进教师职业专业化开展，立足学校，由学校组织施行的一种教师教育培训模式。一、培训宗旨教育的可持续开展， 只有建设一批可持续开展的教师队伍。以建设一支 “师德高、师能强、师识博、师业精、师表美、师绩显〞的学习型教师队伍为目标，以“发现问题〔找目标〕 —— 自修、反思、合作交流、专家引领 —— 实践反思、 总结归纳 —— 解决问题〞为培训思路，坚持理论和实践相结合，课程改革和教育综合改革相结合，学习外地经验与学校实际相结合， 通过各种形式的培训努力提高教师队伍的综合素质，提高学校办学的综合实力。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的根本理念，能在教学过程中表达新的教育理念。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现的问题。3、理论与实践相结合，探索实施新课程的有效途径。4、通过各种培训研修，提高各教师的教学根本功和教学实践能力，各学科教学质量有新的提高，教师教研物化成果有新的突破。三、培训原那么1、以省、市、县继续教育与校本培训相结合。2、学校集中培训与自主学习相结合。3、普及与提高相结合。4、学习、研究与应用相结合。5、结果与评聘相结合。四、培训对象全体教师五、培训内容结合我校教师群体的实际情况和课改的实际工作需要，我校校本培训主要进行以下几个方面的培训学习。1、教育观念的更新通过对现代教育理论的学习，逐步形成新的教育理念，重新审视自己的教育教学行为， 反思自己的教育理念及教育行为，及时修正自己的教育教学行为，使之更符合新课程的教学要求。2、课程标准的解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式和手段。强化目标意识，重视目标研究，表达教学目标的多元化，是进行新课改的重要教学环节，各学科以课程标准学习为主的校本培训是重要的内容之一。3、教材研究。研究教材，领会编者意图和编排特点是用好教材，用活教材的根底，也是提高教学质量的前提条件，这也是我们进行教学研究的立足点。4、教学实践。教学实践是教师工作的重要环节，新的教学理念的表达，教师的教育教学能力的反响都是通过教学过程的点点滴滴来表达和反响。 因此在校本培训中， 以实践操作为主的策略研究是重中之中。这一内容的培训包括普通话、教具制作与使用教学根本功、教学案例分析、教学设计、观摩研讨〔听课评课、说课〕、问题研究、经验交流等。5...
