小学生消极情绪个案分析小学生消极情绪个案分析萧县实验小学李琳情绪是伴随着人类的认识活动而产生的一种心理活动过程，是人们对周围事物态度的一种表现，是认识和评价的结果。 儿童进入小学阶段后，实践活动领域逐渐扩大， 情感体验内容不断丰富， 积极健康的正面情绪和消极的负面情绪也随之产生。一个人有各种情绪的表现是正常的，但如果长期出现消极情绪或情绪不稳定，则会影响这个人的身心健康。小学生消极情绪的表现多种多样，如：自卑、冷漠、消极、厌学、嫉妒、骄傲、放纵、恐惧、愤怒等。这些消极情绪如果得不到及时的消解， 会聚集发展成为情绪问题， 严重者会恶化为情绪障碍，严重影响人的心理健康。因此，教师应多观察学生，把握学生的思想动态，了解学生真实的内心感受， 及时发现学生情绪方面的异常，采取积极有效的措施， 帮助学生解决成长过程中遇到的问题，促使学生及时调整消极情绪对学习和成长的影响，使他们在各方面的素质都得到锻炼和提高。 作为一名小学教师， 我对小学生在学习和生活中表现的消极情绪做了一些调查和研究，并采取相应措施加以疏导。一、厌学情绪1、学生表现每个班里总是有一部分同学在上课的时候不注意听讲：他们只要一坐到板凳上就不自觉得东瞧瞧， 西望望，伸手拉拉前面同学的小辫，用脚踢踢两边的同学， 课桌上所有的东西都是他们的玩具， 一支铅笔，一块橡皮， 一张纸都能让他们玩上半节课，既使老师提醒他， 也是无精打采的坐在那里，上课从不举手发言， 老师布置的作业总是完不成，学习成绩自然不理想， 老师和家长都很着急。 在这些孩子身上存在着明显的厌学情绪。2、分析原因厌学是指学生在主观上对学校的学习活动失去兴趣，产生厌倦的情绪和冷漠的态度， 并在客观行为上明显的表现出来。为厌学情绪所左右的小学生， 在学习时大脑活动处于消极状态，思维速度慢， 思想常开小差，上课时爱做小动作， 这对智力、能力的发展是非常不利的。长期的厌学情绪对小学生个性品质的影响极大。经过调查研究，发现小学生厌学的主观原因之一是一部分小学生在学习上缺乏责任心。 他们把学习仅仅看作家长、 老师所强制下的行为。他们认为自己是在为别人而学习，看不到自己身上应负的责任。因此，在学习上得过且过，能少学就少学，能不学就不学。一旦遇到困难，就厌恶学习。主观原因之二是一些小学生在学习中的自卑感。产生厌学情绪的学生在学习上经常处于一种失败的状态，失败后的消极情绪得...
