- 1 - 小学英语情境体验式语法教学的实践研究【内容摘要】 当前尽管许多英语教师对语法教学在小学英语阶段开展的意识得到了提高，但在具体的实施过程中，语法教学的操作和落实却存在一定的误区。本文从小学生英语语言学习的认知规律出发，提出了小学英语情境体验式语法教学这一教学方式的必要性和可行性。文章以课堂案例分析为着眼点，论述情境体验式语法教学开展的具体操作方法。期望通过对语法教学的实践和研究，进一步明确小学英语语法教学的意义和目的，使其在学生英语的学习中发挥应有的作用。【关键词】 小学英语语法教学情境体验实践研究一、小学英语语法教学的现状语法教学，在小学英语教学中从原来的“避而不教”到现在的“有意识渗透”，这一进步不得不说是小学英语教学的一大突破。然而在具体的教学过程中，如何进行语法教学却成了很多英语教师面临的新问题。因找不到有效的教学方式，许多老师往往选择采用传统式的填鸭讲解法， 让学生机械性地被语法类知识和规律，或者无奈地弱化语法教学，到了学生实在无法理解时，才匆匆讲解，一带而过。因此笔者认为， 当前在小学英语语法教学这一问题上，英语教师们面临的不是“教不教”的问题，而是“怎样教”的问题。笔者在课堂上尝试情境体验式语法教学这一教学方式起到了一定的教学效果，在这里一起和同行们进行探讨其可行性。二、情境体验式语法教学概念的界定小学英语情境体验式语法教学就是在英语课堂教学中创设形式丰富的、贴近学生生活实际或者符合学生心理特点的情境，让学生在情境中自主观察、体验基本语法现象，在教师的辅助下，寻找、总结语法规律，并能在恰当的情境中正确运用所学语法的课堂教学方式。小学英语情境体验式语法教学提倡：语法现象不是以告知的形式传授给学生，而是让学生通过在丰富的情境体验活动来观察和感悟。学生自身参与语法规则的总结和归纳。语法教学要与真实的情境紧密练习，要让学生在情境中学习，在情境中运用。 小学英语情境体验式- 2 - 语法教学应遵循小学生的语言学习规律，应符合小学生的认知水平，应体现小学生的语言学习特点。三、小学英语情境体验式语法课堂教学的主要特征（一）全课的语法情境创设体现丰富和连贯的特点从课堂导入阶段到最后的运用阶段，教师需要创设丰富的情境，提供给学生体验和语言运用的机会。 而语法情境创设的连贯性指的是，一节课所创设不同情境之间应该具有一定的联系性，以保障学生思维的流畅程度和语言输出的...
