分数基本性质教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《分数的基本性质》属于“数与代数”领域“数的认识”的一个内容；是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。1.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基本知识的基本技能，并能解决简单的问题。2.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。4.能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。（二）教材分析分数的基本性质这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进—步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。（三）学生分析学生已经清楚理解分数的意义明确分数与除法的关系商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了,分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律,掌握新知识。五年级学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了一定的分析和解决问题的能力，再加上彳也们所具有的一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑一探索——释疑一一应用”这一完整的学习过程。（四）教学目标1. 知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。情感态度与价值观：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。2. 教学重点与难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。（五）教学策略教法：遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，...
